32.简述确定课程与教学目标的基本环节。33.如何理解“课程内容即学习者的经验”？34.简述教学过程的本质。35.简述世界课程改革的发展趋势。三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)36.20世纪70年代以来课程内涵发生了重要变化，请你谈谈课程内涵的发展趋势，并结合我国当前课程实践状况，分析其...

论述课程与教学的关系：1、课程论和教学论有不同的研究领域，课程是指学习内容或者教材，教学则关注内容传递的过程与方法；2、课程是学习的结果，而教学是实现或者达到目标的手段；3、课程只涉及教学内容，是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大；4、课程与教学是各自...

12、一位高中语文教师的实践知识研究 13、在新课标指导下培养高中学生口语交际能力 14、对话式阅读教学实践的反思及改进 15、职业高中写作课程的反思 16、叙事学与中学小说教学内容的构建初探 17、中学语文教师教育信念的个案研究 18、论李镇西生活化语文教育经验 19、新时期语文阅读教学中的《祝福》20、高...

摘要:课程论的学科地位及其与教学论的关系问题一直是我国教育学体系构建的焦点问题。目前,课程论与教学论正处于分化期,作为一门学科而存在,课程论必须要坚持理论科学的性质,确定专门的研究对象和严密的理论体系,探索独特而又多样综合的研究方法。 关键词:课程论 教学论 关系 课程论的学科地位及其与教学论的关系问题...

1. 课程论与教学论各自专注于不同的研究领域。课程涉及学习内容或教材，而教学则着眼于内容传递的过程与方法。2. 课程代表学习的成果，而教学则是实现或达成这些目标的手段。3. 教学不仅包含课程内容，还是课程实施的整体框架。因此，课程作为一个概念，其内涵和外延均超过教学。

"课程与教学论"是"教育学"领域的一个概念，属于是"教育学"的二级学科。多年来，学术界对课程与教学的关系问题一直争论不休，致使课程与教学之间的区别和彼此之间的联系具有不确定性。尽管人们在界定课程与教学的概念时，似乎已显示出二者之间较为明晰的界限。如奥利瓦认为："课程是方案、计划、内容和...

在这一模式的每一种形式中，教学和课程的位置没有什么特别的意义，无论在左边还是右边，都暗含着同样的关系。这一模式清楚地说明了这两个实体相结合的关系，如果把一个同另一个分离开来，对两者都会构成严重的损害。3、同中心模式 在同中心模式中，相互依赖是同中心模式的主要特点。这一模式中，课程...

"课程与教学论"这一学科下面有包含有"课程论"、"教学论""学科教学论(语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科)"。 初试篇英语: 英语58。经验没多少,教训一大推。开始几乎只在看英语,自我感觉良好,复习期间的一次六级还考了五百多分。但是由于专业课复习规划不恰当,最后的两个月几乎没碰过...

二、869语文课程与教学论试题特点（1）题型分析从历年真题看，湖南大学学科语文869题型分为简答题和论述题，但每年分值和题型题量会稍有细微变化，如22年有8个简答题每个10分、2个论述题每个20分和1个教学设计30分；23年则是9个简答题每个10分，2个论述题每个30分（3个论述题中选2个），题型相对...

课程与教学论,期末考试题不会,冰天雪地跪求,内附题目 1、请对拉尔夫•泰勒的课程开发原理(泰勒原理)进行阐述和评价。2、请列举三种教学目标表述的方法,并举例说明。3、请对比分析学科课程与经验课程各自的优缺点。4、请谈谈你对隐... 1、 请对拉尔夫•泰勒的课程开发原理(泰勒原理)进行阐述和评价。2、 请...