1、了解不同课程流派的基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等。 2、掌握基本的课程类型及其特征,其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。 3、了解课程目标、课...

(一)教师角色的转变 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 ...

选择题——考的知识点多(主要涉及学生阶段评价、课程设置的四个原则以及课程的目标建立等等)，有时会考到自己没复习过的，碰到这样的也只能看运气了。材料分析题——主要考教学原则、德育原则、道德发展论等等，这部分分值大，考生一定要结合真题多加背诵巩固。教学设计题——主要考察考生作为一名老师，该...

我们接下来运用一道案例分析题对课程理论相关知识进行巩固。【试题】材料：芝加哥大学实验学校(杜威于19世纪创立的学校)中，孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍，购置学校的设备，也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店，进行简单的买卖活动，他们的课程相当一部分，也是在教师的指导下，由学生选择...

请结合材料，从教师观角度评价的教育行为。(14分)教师资参：本题考查教师观。材料中该老师的做法是正确的，符合了新课程改革背景下的幼儿教师观，值得我们学习。老师在整个教学的过程中帮助、引导学生发展。(1)教师是幼儿的倾听者、观察者，要注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即...

四、材料分析题 针对利用互联网探究沙尘暴的课例,结合相关理论,分析信息技术的应用对传统课堂教学形式带来了什么影响?教师的挑战及其如何应对? (1)影响:①丰富了课堂组织形式,让课堂不仅仅是老师和学生这一单一探讨对象:②提高了教师教学目标,让教师不仅仅是讲课程上完就结束了,而是让教师对本次课程更加深刻地 理解...

2 .非选择题为四道题，有解答题、论述题、材料分析题、教学片段设计题等题型：内容涉及小学数学教学必须掌握的基础数学知识和必备的数学素养，小学数学课程、教学论及教材教法等内容。(1)解答题主要考查考生推理论证能力、运算求解能力，考查考生数形结合、化归与转化、特殊与一般、分类与整合等数学思想。(...

主张课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想社会的运载工具。本章在历年考试中的考查形式是单项选择题、简答题和材料分析题，分值为16~28分。在历年考试中这一部分考点主要有个体身心发展的基本规律；小学生认知发展的特点、学习的基本理论、德育方法与德育原则、小学生安全与心理健康教育等。

也为教育改革提供了新的思考方向。总的来说，这部教师教育课程论是教育理论与实践相结合的典范，对于提升教师教育的质量和效果，推动教育创新具有重要的参考价值。它不仅为教育工作者提供了实用的工具，也为教育制定者和教育研究者提供了深入理解教师教育课程的重要参考材料。

在材料分析题中，如果一个老师教会学生知识的同时，还教会学生学习的技巧与方法，教会学生如何去学习，体现的就是这一规律。3、教师的主导与学生的主体相统一。教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。二者的关系...