（二）集体与个体教育相结合 高职院校思政教育工作者要充分重视集体与个体教育优势，理清二者内在影响关系，最大限度调动工作积极性，改善管理效率。例如：主题班会，大型活动等人员集中地就是不错的平台，采用集体训话方式激发高职学生青春活力，树立正确人生价值观。高职院校思政工作者要对学生长期存在的问题进...

促进高职院校学生提高文化自信,这也是高职院校思政课的历史责任和使命.思政课培养高职学生文化自信的内涵,提出了把教材体系转化为培养高职学生文化自信的教学体系,探索了思政课培养高职学生文化自信的路径探索,即要发挥思政课堂的效果,以学生的文化消费热点为教学重点,开展丰富多样的教学实践活动.随着"三全育人"...

实践中发现,相同的知识内容在与不同的学生相遇产生的效用各不相同,有了学生先备知识的了解,高职思政课教师还应充分认识学生的情感、态度和价值观对课程学习和素质培养的不可忽视的作用,高职思政教师的学情分析应是学生知识、能力与价值观的结合。而高职思政课的情感和价值观分析应体现专业和职业的诉求,因为每一个高...

一．明确一个指导思想：坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，结合高职特点，办好人民满意的高职教育和省内一流的高职院校，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。努力提高思想...

思政课是价值引领的主渠道、主阵地，直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念，必须旗帜鲜明、理直气壮办好思政课，引导学生树立崇高志向，勇担时代重任，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。要挖掘专业课程的德育因素。高职院校的人才培养以就业为导向，在教育环节过程中更加重视专业教育，因此，要...

指标权重及关键观测点，不断提升高职院校思政课实践教学质量和水平。根本要义：cipp评价模式的根本要义在于“基于诊断的改进”而非“基于事实结果的证明”，其内涵在于凸显过程评价的价值，力求在不同领域的实践教学类型、实践教学方式、实践教学投人等条件下，通过动态化评价方式对评价内容进行整体性衡量。

主题教育活动:即以坚定信仰热爱党、立志成才爱祖国、增强责任爱社会、无私奉献爱人民、全面发展爱学校、重教敬老爱师长、团结互助爱同学、自尊自立爱自己为主题,以校内外系列形式多样、规范有序的“爱”文化教育实践活动为平台,以全体大学生为主体,重在践行社会主义核心价值观,提升学生思想政治素质,不断促进大学生成长...

1、思政课：思政课培育学生正确的世界观、人生观、价值观。2、别的科目：别的科目培养学生各种学科的科学知识。1、使学生养成讲文明，讲礼貌的好习惯，培养诚实、守信的好品质。2、培养学生勤劳，艰苦朴素的品质。3、课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神...

思想政治教育专业的就业前景会受到多种因素的影响，包括国家、社会需求、个人能力等。以下是一些关于思想政治教育专业就业前景的可能情况。1、教育部门：思想政治教育专业毕业生在教育部门中，如中小学、高职院校等的思想政治教育岗位，有较好的就业机会。2、 机构：毕业生可能在机构中从事相关岗位...

师生比不低于1：350。根据2019年11月16日教育部发布规定征求意见表明：高校思政教师师生比不得低于1：350，在编制内配足。思政课教师编制不得挪作他用。