⑤自主学习设计：如支架式、抛锚式等。⑥协作学习设计。⑦形成性评价：如案例评价、量规评价、档案袋评价等。三、“主导-主体”的教学设计模式 北京师范大学何克抗教授结合我国教育实际情况，提出了“主导-主体”教学系统设计模式，又称双主教学设计模式。该模式既能发挥教师在教学中的主导作用，又能体现学...

支架式、抛锚式、探究式、随即进入式……⑥协作学习设计 ⑦形成性评价 案例评价、量规评价、档案袋评价 三、“主导-主体”的教学设计模式 北京师范大学何克抗教授结合我国教育的实际情况，将“以教为主”和“以学为主”的教学设计模式有机结合，取长补短，提出了“主导-主体”教学系统设计模式，又称双...

课程编制的主要模式包括：经验演进模式，科学设计模式和目标模式。三种模式解析：经验演进模式：在编制课程时，以经验为基础，通过经验的积累和演进来改变课程，不断改良和发展课程。尽管这种模式在实际应用中还有一些问题，但它能在高等教育发展史上长盛不衰，也表明了人们对这种模式的接受，并不完全是因为...

目标模式:以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。因此,目标模式被看做课程发、课程设计的传统、经典模式,其主代表是被尊为“现代课程理论之父”的拉尔夫?泰勒(R.Tyler)所创立的“泰勒模式”。 泰勒指出,任何课程设...

本题考查课程设计模式。课程设计模式主要有：目标模式、过程模式、自然设计模式和情境分析模式等。目标模式是由现代课程之父泰勒提出，可概括为：目标、内容、方法、评价。过程模式是由斯腾豪斯提出，通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。其设计程序...

第三种课堂,是“低结构/高控制”的课堂,与第二种类型截然相反,教师对课堂结构与流程的设计是开放包容、主题式的。整堂课的流程结构是一个框架式的,主题项目引领,由学生自主探究学习为主,不断有生成性内容、创意的开放课堂。在这类课堂中,由于没有严谨细密的教学设计流程,学生具有很大的自主探究空间, 教师的掌控...

(3)情境模式。情境模式被视为既能包含目标模式,又能包含过程模式的综合化课程开发模式是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。目标模式有两个显著特征：一是以明确而且具体的行为目标作为课程设计的核心，目标是课程设计的起点，也是教育活动的终点，这里的行为往往是那些显而易见的外在行为；二是这种...

由此可知课程设计模式就是课程设计一种概括化的价值与行为取向。课程设计的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是目标模式，一种是过程模式。教育目标的特点是普遍性、模糊性、概括性，要让其实现，需要经过复杂的、多方面的努力，其中，把教育目标转化为具体的课程目标是极其关键的一步。

2、目标模式，目标模式是由美国教学设计专家迪克和凯利提出来的。这一教学设计模式与系统分析模式一样，也强调系统分析，但不同的是它没有把教学过程看做输入到产出的系统过程，而是强调以教学目标作为基点来系统设计教学方案。3、过程模式，过程模式是由美国新泽西州立大学教授肯普提出来的。这一教学设计...

该模式定向于过程,提倡通过观察形成各种推理类型。3.斐勒课程设计模型斐勒认识到泰勒课程设计模型为直线型模型,缺乏回馈,因此对其进行了改良并提出了圆环模式,如下图:4.柯尔课程设计模型柯尔提出了一种具有实用价值且内容丰富的目标模式,该模式包括四项构成内容,即目标、知识、学习经验和评鉴。柯尔的课程设计模型如下:1...