11.苏武事迹,古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故,下面略举几例。试从《苏武传》中找出与下面诗句相关的文字: (1)“牧羊边地苦,落日归心绝。”(李白《苏武》) (2)“向并门少待、白首牧羝人,正海上手携李卿。”(屈大均《紫萸香慢·送雁》) (3)“肠断帝乡遥望日,节旄零落汉家臣。”(陈羽《读苏属国...

6.单于壮其节,朝夕遣人候问武( ); 7.武益愈,单于使使晓武( ); 8.会论虞常,欲因此时降武( ); 9.空以身膏草野( ); 10.反欲斗两主,观祸败( ); 11.乃徙武北海上无人处( ); 12.杖汉节牧羊,卧起操持( ); 13.单于闻陵与子卿素厚( ); 14.推堕驸马河中溺死( ); 15.自痛负汉,加以老母系...

(《苏武传)) 123.风流: 今义:生活浪漫放荡;男女关系不正当。 古义:①杰出、英俊。 例如:大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(《念奴娇.赤壁怀古》)。 ②繁华的景象。 例如:风流总被雨打风吹去。(《永遇乐.京口北固亭怀古))。 ③学问才华,雍容的风度。 例如;摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。(杜...

10.李白在《行路难》中表现不怕困难,充满信心,有远大抱负和坚定信念的是:“___ ___,___” 11.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是:“___, ___” 12.《与朱元思书》写出富春山全貌的句子是“___,___” 13.《五柳先生传》中概括五柳先生性格特点的句子是“___,___ _...

苏武传1、何以复加(句式和具体字词解答) 句式倒装。“何以“即”以何“。 疑问代词(何)作介词(以)的宾语,宾语提前。何:什么,指什么刑罚,疑问代词。 以:用,拿,介词。 复:再,副词。 加:增加,动词。直译:用什么再增加(处罚)? 意思是:又用什么更重的刑罚呢?2、何以女为见(句式和具体字词解答)反问句,何...

二,填空 1,线粒体中ATP的合成是在___上进行的,ATP合成所需能量的直接来源是___2,磷脂合成是在光面内质网的___面上进行的,合成的磷脂向其他细胞部位转移的方式主要是___和___3,粗面内质网是合成___的场所,其合成的产物在粗面内质网中可能发生的修饰和变化有___,___,___和___,折叠成真确...

要知道、高考语文所考的内容一定是源于课本而高于课本的。就比如他可能在背诵默写篇目范围外的一些课文中的不经意间的一个位置挑出一个实词考你什么苏武传、什么陈情表、什么孔雀东南飞（偏义副词什么的）。记住、他不会考你不知道的、就算有不知道的、剩下的三个你一定学过、只不过可能你没印象而已。

《苏武传》记叙了苏武出使匈奴,面对威胁利诱仍坚守节操,历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动地刻画了一个“富贵不能*,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。根据我校的学生情况,我把学习积累文言知识,掌握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点,把学习本文运用富有个性化的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题...

比如,上《苏武传》这一课,由苏武对待生死的态度,可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态度,如屈原的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,司马迁的“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”等等,由此引发学生对“生死”的思考,可以在课堂上讨论,也可以写成文章进行交流,很好地体现一种个性化的阅读。

天雨雪,武啮雪,与毡毛并咽之,数日不死。匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝。曰:羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所,武既至海上,廪食不至,掘野鼠弆草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节毛尽落。(选自《汉书·苏武传》) 译文 苏武是汉人的使节,被单于扣留,让卫律制服他。用尽各种方法威胁·诱惑,...