4.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是 A.斯宾塞 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.拉特克 5.“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”这句话出自 A.《理想国》 B.《儿童与课程》 C.《民主主义教育》 D.《爱弥儿》...（以下题目省略）非选择题部分 注意事项：用黑色字...

12、一位高中语文教师的实践知识研究 13、在新课标指导下培养高中学生口语交际能力 14、对话式阅读教学实践的反思及改进 15、职业高中写作课程的反思 16、叙事学与中学小说教学内容的构建初探 17、中学语文教师教育信念的个案研究 18、论李镇西生活化语文教育经验 19、新时期语文阅读教学中的《祝福》20、高...

12.重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用,认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程,还是一个社会和文化的过程,具有这一基本特征的建构主义教学模式是:支架式教学14.10 1.儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。正如两点决定一条直线,儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学:杜威 2...

课程与教学论好就业。课程与教学论属于教育学下的二级学科，部分院校是开设在教育学院，还有部分院校开设在学科对应的学院，比如课程与教学论（物理）就会在物理学院。“课程与教学论”下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。可...

如下。1.课程论和教学论有不同的研究领域，课程是指学习内容或者教材，教学则关注内容传递的过程与方法；2.课程是学习的结果，而教学是实现或者达到目标的手段；3.课程只涉及教学内容，是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大。

1. 课程论与教学论各自专注于不同的研究领域。课程涉及学习内容或教材，而教学则着眼于内容传递的过程与方法。2. 课程代表学习的成果，而教学则是实现或达成这些目标的手段。3. 教学不仅包含课程内容，还是课程实施的整体框架。因此，课程作为一个概念，其内涵和外延均超过教学。

《课程与教学论》形考作业2答案（第5—8章）一、填空题1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、“顺序性”和“整合性”原则。课程内容的纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以“先后...

学科课程是以文化知识为基础,按照一定的价值标准以不同知识和学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织成为学科的内容。学科课程可以分为科目本位课程、学术中心课程、综合学科课程。学科课程的优点是:有肋于系统地传承人类的文化遗产,有肋于学习者获得系统的文化知识,有助于组织教学与评价,有益...

课程与教学论自考试题可以到猎考网(https://zikao.eol.cn/npbkzdfl/index.html)搜，真题和练习题答案都有。自考考试计划和专业划分 高等教育自学考试的开考专业，一般应在普通高等学校的专业目录中选择确定。专业考试计划的内容包括：指导思想、培养目标与基本要求、学历层次与规格、考试课程与学分、实践...

说课一般可包括如下内容：说目标，说教材，说教法，说教学。A 现代教育媒体运用的原则有：目的性与实效性相结合、视听和思考结合、媒体选择与组合的优化、信息传递与及时反馈、控制相结合、集体施教与个别施教相结合。A 在非智力因素中，并不是所有的因素共同作用，才能对语文学习产生影响。只要其中一项...