课程内容组织中的横向组织与纵向组织分别指：1. 横向组织：横向组织，也称为水平组织或跨学科组织，它打破了传统学科的界限，以问题或主题为依据来整合不同学科或领域的内容。这种组织形式强调知识的综合性和广度，旨在培养学生跨学科思维和解决复杂问题的能力。例如，在小学科学教育中，关于“日地月系统”...

第二种是环境影响报告表,指的是对建设项目本身可能产生或是能周围环境造成较大污染和影响的; 第三种是环境影响登记表,指的是造成的污染或影响较轻。 国家对这三种形式的认定有个专门的目录,叫《建设项目环境影响分类管理目录》,对所有类别的项目...

1. 纵向组织，又称序列组织，涉及按照知识的逻辑顺序来编排课程内容。这种顺序通常是从已知信息到未知信息，从具体概念到抽象概念，确保学生能够循序渐进地学习。2. 横向组织则打破了学科间的界限，并忽视了传统知识体系。它的目的是将不同学科的知识融合在一起，使学生能够更有效地将不同学科的知识应用于...

【答案】：(1) 纵向组织含义。- 纵向组织指的是按照知识的逻辑顺序来安排课程内容，从简单到复杂、从具体到抽象的顺序进行编排。(2) 横向组织含义。- 横向组织是指打破学科间的界限，根据学生发展的特定阶段和他们关心的问题来组织课程内容，形成相对的课题。(3) 纵向与横向组织的关系。- 纵向组织...

横向组织是指打破学科界限，以问题为依据组织课程内容。它强调课程内容的综合性和知识的广度。例如，小学科学《日地月系统》就是以问题“日地月的关系是什么？”为依据组织课程内容。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的顺序组织课程内容。它侧重知识自身的体系和深度。例如，先...

1. 纵向组织，又称序列结构，涉及将课程内容的要素按照某种标准排序，确保它们在时间上的连续性和逻辑上的递进性。这种组织方式在课程发展史上占据重要地位，如夸美纽斯提倡的“为后续学习打下基础”和《学记》中的“循序渐进”理念，均强调了课程内容应按照由简至繁的顺序安排。泰勒的连续性原则也强调...

课程内容的组织方式主要有以下几种：(1)纵向组织与横向组织。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对...

纵向组织：指按照学科知识的逻辑顺序，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。例如，加涅的层次结构理论按照复杂性程度把人类学习分为八类，认为学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的或原有的知识技能为基础，即复杂学习以简单学习为基础;学科课程(语文、数学等)多为纵向组织...

（一）纵向组织和横向组织 1、纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的顺序组织课程内容。侧重知识自身的体系和深度。对应学科课程。例如：先学一元一次方程式的解法，再学一元二次方程的解法。2、横向组织是打破学科界限，以问题为依据组织课程内容。强调课程内容的综合性和知识的...

1. 纵向组织，也称为序列组织，它的特点是根据知识的逻辑顺序来安排课程内容，确保学生能够从已知的信息逐步学习到未知的内容，或者从具体的实例逐步过渡到更为抽象的概念。2. 横向组织则打破了传统学科之间的界限，它强调不同学科知识之间的联系，使学生有机会将不同学科的内容进行整合，从而更深入地探索...

1. 课程内容可以按照纵向组织和横向组织进行编排。纵向组织，也称为垂直组织或序列组织，涉及将课程要素按照从简单到复杂、从已知到未知的顺序进行排列。这种组织方式强调学习者按照一定的逻辑顺序进行学习。2. 横向组织，也称为水平组织，则是将课程要素按照横向关系进行组合。其核心标准是整合性，即在尊重...