课程内容的组织应遵循以下原则：1.正确把握课程内容组织的不同取向。由于取向的不同，课程内容的组织形式有所不同，常见的取向有学科取向、经验取向、社会问题取向和混合取向。2.处理好纵向组织与横向组织的关系。纵向组织，又称垂直组织、序列组织，即按照某些准则以先后顺序排列课程内容，由简到繁．由易到...

企业在制定目标市场策略时，需要考虑到以下几个关键因素：1. **企业自身的实力：这包括企业的财务状况、运营能力以及市场经验等。对于大型且资金充足的企业，他们可能更有实力在较大的范围内发展业务。而对于中小型或资金量有限的企业，他们可能更适合采取谨慎的策略，选择最适合的细分市场进行专精发展。2. 目标市场的潜量：企业应当选择具有一定潜量的目标市场。如果目标市场已经被完全开发或者在当前的经济环境中开发意义不大，那么就需要谨慎开发。因为盈利性是关键，没有足够潜量的目标市场无法支撑企业的生存和经营。3. 目标市场特征与企业资…首先要制造差异,也就是说,要故意选择不同的一套经营活动以创造一种独特的价值组合。思考运营有效性就如同一个人思考如何做好自己的本职工作,它涉及怎样才能使自己达到好的和每项业务应该做什么、怎么做;而思考战略则是一个人去思考什么应该是自...

1. 直线式组织：课程内容按照学科知识逻辑，形成前后连贯的直线结构，避免重复。例如，在学习英语单词时，每个阶段学习的新单词不会重复之前学过的内容。2. 螺旋式组织：课程内容在不同阶段重复出现，每次都在此基础上扩展和加深。如三角形内角和的概念，在小学阶段通过实际测量和画图了解，到中学阶段则通...

课程内容组织的原则如下：1、连续性。连续性是指课程组织的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程、要素。2、顺序性。是将课程内容、学习经验及学习材料，组织成某种连结的次序。顺序性与连续性有关，但又超越连续性。是指课程的“深度”范链仿围之内的垂直组织规则，使学习的机会建立...

【答案】：A、B、D 本题考查课程内容的组织原则与形式。课程组织分为纵向组织与横向组织、逻辑组织与心理组织、直线式与螺旋式。其中纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容，侧重知识自身的体系和深度。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按...

1. 课程内容的组织形式主要包括直线式和螺旋式两种方式。2. 直线式组织形式将课程内容按照学科知识的逻辑顺序展开，内容呈线性前进，不重复。3. 螺旋式组织形式在不同时间段重复出现相同的课程知识，形成层次递进的结构，逐渐扩大知识范围并加深难度。

课程内容要采取何种组织形式进行编写，直接影响课程内容结构的性质和形式。在20世纪40年代，美国著名教育家拉尔夫•泰勒就明确除了课程内容组织的三条原则，即连续性、顺序性和整合性。连续性：是指直线式地陈述主要的课程内容，并且对其进行反复叙述，逐步加深。例如，对于某些重要的课程内容，要在教材...

1、纵向组织：又称“序列组织”，是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。例如，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写课程内容。2、横向组织：即要求打破学科之间的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。举例：例如，雾霾问题很严重，可以将...

幼儿园课程组织应采用的形式是混合型的课程组织形式。幼儿园课程内容的组织原则有：1、逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。2、纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列...

课程内容的组织形式：1、直线式和螺旋式 直线式：指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的＂直线＂，即学科课程内容的组织呈直线前进，前面安排过的内容在后面不在呈现。例如，英语单词的学习。螺旋式：是指在不同单元或阶段，乃至同课程门类中，是课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面，...

课程内容的组织形式是纵向组织和横向组织。纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。强调学习者从已知到未知，横向组织又称水平组织，将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本标准是整合性，即对所选出的各种课程要素。在承认差异的前提下，寻找它们之间的...