课程内容的组织应遵循以下原则：1.正确把握课程内容组织的不同取向。由于取向的不同，课程内容的组织形式有所不同，常见的取向有学科取向、经验取向、社会问题取向和混合取向。2.处理好纵向组织与横向组织的关系。纵向组织，又称垂直组织、序列组织，即按照某些准则以先后顺序排列课程内容，由简到繁．由易到...

课程内容组织的原则如下：1、连续性。连续性是指课程组织的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程、要素。2、顺序性。是将课程内容、学习经验及学习材料，组织成某种连结的次序。顺序性与连续性有关，但又超越连续性。是指课程的“深度”范链仿围之内的垂直组织规则，使学习的机会建立...

（一）纵向组织和横向组织 1、纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的顺序组织课程内容。侧重知识自身的体系和深度。对应学科课程。例如：先学一元一次方程式的解法，再学一元二次方程的解法。2、横向组织是打破学科界限，以问题为依据组织课程内容。强调课程内容的综合性和知识的...

课程组织原则主要包括连续性、顺序性、整合性。1. 连续性原则：连续性是指在教学过程中，确保课程内容在时间上的连续性和一贯性。这意味着学生接触的课程内容应该随着时间的推移而逐渐加深和扩展。每一门课程的设置都有其内在的逻辑性和连续性，前后内容相互关联，由浅入深，逐步提高学生的知识和技能水平。

(1)纵向组织与横向组织 所谓纵向组织，也称序列组织，就是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。近年来，一些教育心理学家从心理学的角度提出了新的序列组织原则。例如，布鲁姆等人所著的《教育目标分类学》，是强调学习内容由简单到复杂按顺序排列的典型。在发展论者看来，学生生理的、社会的、理智的，...

本题考查课程内容的组织原则与形式。课程组织分为纵向组织与横向组织、逻辑组织与心理组织、直线式与螺旋式。其中纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容，侧重知识自身的体系和深度。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以...

发散组织，课程内容要采取何种组织形式进行编写，直接影响课程内容结构的性质和形式。在20世纪40年代，美国著名教育家拉尔夫•泰勒就明确除了课程内容组织的三条原则，即连续性、顺序性和整合性。连续性：是指直线式地陈述主要的课程内容，并且对其进行反复叙述，逐步加深 ...

教科书的编写应遵循的原则：1、为学生的学习和教师的教学提供帮助：教科书编写有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。内容组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。2、具有良好的普适性与选择性：教科...

教学活动主要应在具体的交际情景中进行,不易采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 5.关于综合性学习 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体...

二、语言文字训练与思想教育相统一的原则 （一）语言文字训练与思想教育的关系 文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，即通常所说的“文”，与文章的思想内容，即通常所说的“道”，是不可分割的统一体。语言文字与思想内容是紧密地联系在一起的。可见“文道统一”是客观存在。在小学语文课文中，...