我们才守住了这片土。 引导学生切实感受老人所种的树在防风沙及水土流失方面所起的作用。 2、组织讨论:老人是在什么样的情况下创造这些奇迹的? 3、组织讨论:作者为什么说青山是不会老的? 引导学生从老人身上所体现出的精神上去思考作者这样说的含义。 小结:老人用自己的勤劳创造了这片绿洲,他的生命随着青山永垂...

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“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，用拟人手法形容竹子的扎根于散乱、破碎的岩石之中，不怕土薄石坚，基础不牢，却像锋牙利齿一般，一旦咬定就不放松。“咬定”写其坚定不移的形态，“立根”言其本性孤高而不随俗，可见其扎根之深且稳。“原”字有推其根源之意，正因为此竹“立根原在破岩中...

③是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。黄土和绿树是互依互存,不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土,使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹,作为对青...

通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。出示课件老人的图片，面对这么一位可敬的老人 “你想对他说些什么？还想对别...

《青山不老》说课稿1 我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课 一、教材分析 《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文,这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的...

倘若来客能在慈湖畔听涛休憩，他定会惊讶：这里不仅有引人沉醉的湖山竞秀，更有人文名胜的厚重积淀。古城以北，青山之南，一池不深不浅、不大不小的灵秀慈湖水，涵养了太多故事。繁花绚烂的春日慈湖 本文图片由李伟、王琪、徐晓星提供 人文名湖：“阚相门前花似锦，杨公祠下水如罗”人类的诗意栖居总与...

教学的时候让学生围绕老农创造了什么奇迹,是在什么样的情况下创造奇迹的,以及你是如何“青山不老”的含义的这三个问题展开自学,自学的时候给了孩子们足够的时间和自主性。而且让孩子们在自学的时候动笔,圈圈画画,批注点评,写下心得体会。引导学生交流的时候我注意把握重点,引导孩子们有感情地朗读课文。最后我让孩子...

积土为山,积水为海 荆山之玉 锦绣河山 锦绣山河 开门见山 留得青山在,不愁没柴烧 力可拔山 砺山带河 绿水青山 庐山真面目 累土至山 名落孙山 漫山遍野 名山大川 名山胜川 名山事业 南山可移 排山倒海 被山带河 排山压卵 青山不老 穷山恶水 青山绿水 千山万壑 千山万水 成语搜索 词目 拼音 ...

最佳答案 盲人戴眼镜——假聪（充）明 盲人拉风箱——瞎鼓捣 盲人剥蒜——瞎扯皮 盲人学绣花——瞎逞能 盲人上大街——目中无人 盲人给盲带路——瞎扯 盲人骑瞎马——乱闯 墨里藏针——难找寻 墨鱼肚肠河豚肝——又黑又毒 庙里的和尚——无牵无挂 端里的泥象——有人样，没人味 庙里头放屁...

拿着碾盆打月亮--不知轻重 泥蒸的馒头--土腥味 拿着铁锹当锅使--穷极了 逆风点火-- 拿乌龟当锅盖--握不住 粘豆粥糊锅--难产(铲) 拿脑袋撞墙--头破血流 粘米煮山芋--糊糊涂涂 暖水瓶爆烈--丧胆 碾盘对碾盘--实打实 女婿认不得丈人--有眼不识泰山 尼姑生孩子--要也不是,不要也不是 女人的...