教学成为一种轻松的事情。应当采取一切可能的方法来激发儿童对知识和学习的强烈愿望。进而主张,学习应当符合年龄特点与理解力的发展阶段(适应性原理);知识的教学是基础工程,应当按照一定的顺序一步步地形成(顺序性原理)。 (2)活动原理:“各种活动全部应当凭借实际地采取行动来进行学习。手艺人不是通过长篇大论的说教...

“小学科学课程与教学论”的课程建设是当前高师小学科学教育人才培养的一项十分重要的任务。高师小学教育专业开设的“小学科学课程与教学论”课程，具有理论性与实践性相结合的特点，其建设与实施质量将直接影响师范生从事科学教学的基本素养和专业化发展，并在人职以后对当地小学科学教学产生辐射作用。因此，...

1、提高教育质量：小学课程与教学论为小学教师提供了丰富的教学理论和方法，帮助他们更好地理解和处理教材，设计课程，运用不同的教学策略，从而提高教学质量。同时，它也为教师提供了观察、反思和改进教学的机会，进一步促进了教育质量的提高。2、促进小学生全面发展：小学课程与教学论强调小学生的全面发展，...

课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。课程与教学论需要系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。

1、提供教育理论支持：小学课程与教学论为教师提供了全面的教育理论知识，包括教学原理、教育心理学、课程设计等。这些理论知识可以帮助教师更好地理解教育过程和学生发展规律，从而指导他们的教学实践。2、增强教学能力：通过学习小学课程与教学论，教师可以获得各种教学方法和策略，了解如何有效地组织课堂活动、...

随着对课程论的发展特别是现代课程论研究的深度与广度,已愈来愈明显地反映出教学论的不可包容性;课程论从教学论中分离而成为相对的学科也是教育学发展的必然。一、关于课程论与教学论关系的不同观点课程论要想真正确保的学术地位必须慎重处理好与教学论的关系。对于课程论与教学论关系的认识主要有以下几种不...

书中首先为读者梳理了课程与教学论的学科基础，帮助你建立起坚实的理论框架。接着，它深入探讨了课程与教学的历史演变历程，让你对这一领域的发展脉络有全面的了解。在课程设计部分，作者详细阐述了如何科学地规划和构建教学内容，确保其既符合教育目标又满足学生需求。学习内容的选择和组织是教学过程中的...

课程论与教学论的区别课程论与教学论的区别为：课程论与教学论应是教育科学下属的两个分支科学。因为二者研究对象及构筑理论体系的相关概念不相同。前者涉及课程研制课程标准、课程管理、课程评价等核心概念，而后者涉及教学目的、内容、方法、过程、组织形式及教学评价等核心概念。课程是教和学相互作用的...

内容紧跟时代脉搏，融入小学教育的特色，捕捉课程改革的最新动态。同时，本书注重科学性与研究性，旨在为教育者提供实用的指导，同时也具备一定的趣味性，使学习过程更加生动有趣。《小学课程与教学论》的编写充分考虑了教育的实际需求，将理论知识与实践经验有机结合。它不仅为教育工作者提供了理论支撑，也...

小学数学课程在不断地发展与变化，它最显着的特征就是内容地不断更新和升级。教材的编排紧随时代的发展而变化，社会中相应学科的变化都能在教材中找到与之相对应的版块。小学数学教学其实就是学生的数学活动，是教师与学生之间进行互动和一起发展的过程。这需要教师在教学中要确立学生在数学学习中的主体...