到底是“说到”还是“说道”？！！（语文问题）
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发布时间：2022-04-22 04:55
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时间：2023-07-28 18:51
是道字
说道[ shuō dào ]
释义：
说（小说中多用来直接引进人物说的话）。
[ shuō ]
释义：
1、用话表达：你把刚才讲的在会上说道说道，让大家讨论讨论。
2、商量；谈论：我跟他说道说道再作决定。
3、名堂；道理：他为什么突然改变主意，这里头肯定有说道。
道拼音：dào
释义：
1、路，方向，途径：道路。铁道。志同道合。
2、指法则、规律：道理。道德。道义。得道多助，失道寡助。
3、学术或宗教的思想体系：道学。传道。修道。
4、方法，办法，技术：门道。医道。
5、指“道家”（中国春秋战国时期的一个学派，主要代表人物是老聃和庄周）
6、指“道教”（中国主要宗教之一，创立于东汉）：道观（guàn ）。道士。道姑。道行（háng ）（僧道修行的功夫，喻技能和本领）。
7、指某些反动迷信组织：会道门。一贯道。
8、说，讲：道白。常言道。能说会道。
9、用语言表示情意：道喜。道歉。道谢。
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汉字笔画：
相关组词：
1、跑道[pǎo dào]
运动场中作赛跑用的路。正规跑道为椭圆形，全长400米，表面多铺人工合成橡胶。
2、道里[dào lǐ]
路程，里程。
3、山道[shān dào]
山路。
4、道德[dào dé]
社会意识形态之 一。
5、道贺[dào hè]
道喜。
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时间：2023-07-28 18:52
现代汉语中，常见“说道”的用法。“道”有“说”的意思，“说道”就是“说”， 这是一个并列式合成词。相关的还有“谈道、讲道、叫道、喊道、嚷道、问道、答道、写道、唱道、安慰道、感叹道”等等组合。但在这些组合中，“说”的意思明显趋于弱化。在语言实践中，单用一个“说、谈、讲……”之类，有时似乎显得“秃”，加上一个“道”字，就显得四平八稳得多。“×道”(或“××道”)之后，如果是直接引用，其后一般用冒号，引用的内容要加引号；如果是间接引用，其后一般用逗号，引用的内容不加引号。如：
他说道：“明天我就不来了。”
他说道，他明天就不来了。
现代汉语中也常见“说到”的用法。“说到”是一个动补式合成词。“到”表示一种结果。“说到”有“说及”的意思，后面往往是说及的对象或内容，或者用于“某某说到什么时间、地点”的语境中。“说到”后面一般不能有语音停顿，书面上不加标点。如：
我们刚才还说到你。
他说到这里，停顿了一下。
“谈到、讲到……”的用法可以此类推。显而易见，“说道、谈道……”不同于“说到、谈到……”。
在报刊中，把“×道”(或“××道”)误用为“×到”(或“××到”)可算作词语使用中的常见病和多发病。请看：
(1)舒乙先生最后讲到：母亲的一生是完美的一生，她有一个完美家庭，一
个完美追求，一个完美事业，最后画上一个完美的句号。(《北京晚报》2001年5月23日)
(2)大阪市民已呈现出饱满的热情，申奥歌曲《同一星球的朋友》已广为传唱，歌中唱到：“虽然肤色不同、宗教不同，体育和音乐是世界共通的，大阪奥运会一定精彩。”(《体坛周报》2000年7月10日)
(3)杨澜说：人在特别自信的时候，是不是也会有自卑的一面？姜文回答到：“你说得对。……你刚才说自卑，其实我非常自卑。”(《作家文摘》2003 年7月18日)
这些例句中的“到”都应该改为“道”。
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时间：2023-07-28 18:52
1）“说道”是俗语，发音常是“说道儿”，指事件、做法内部所含的道理、原则、讲究。
例：小王说：是这样吗？有什么说道？
2）“说到”一般用来着重讲话的内容和时间。
例：A：小王说到这里，皱了皱眉头。
B：对，昨天我和小王还说到过你，说到我们上学时情景，都挺怀念。
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时间：2023-07-28 18:53
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时间：2023-07-28 18:53
一、某某小学的素质教育现状
（一）某某小学教育发展的基本情况
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
（二）某某小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
（三）某某小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成*改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、某某小学实施素质教育存在问题
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点
（一）教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
（三）教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点
（一）提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、*以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
