提问的原则
发布网友
发布时间：2022-04-22 03:43
共2个回答
热心网友
时间：2023-12-22 15:32
适当的提问给你试讲增“亮点”！
谨记这4大提问原则~

一、找准时机，适度把握
课堂提问固然重要，但一定要根据教学内容和具体情况，设计适量的课堂提问。太少，则难以激发学生的学习兴趣和参与热情，教师唾沫横飞，学生听的两眼发直，课堂死气沉沉；太多，则必然会降低问题的质量，“一大波问题在靠近”学生晕晕乎乎的回答，毫无重点，一团浆糊。问题的设置要突出重点，就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，巧克难点，提高课堂效率。
苏联教育家达尼洛夫设计了“教师提出问题—学生积极独立活动—教师把学生引入下一个新问题”的教学模式。提出了建立某种问题情境进行教学的方法，教师要提供学生必要的智力背景，亦情景，给学生创造一定的作答条件。或做知识铺垫；或启迪学生根据已知的去开拓未知的；或进行示范讲解，教师“举一”，令学生“反三”，达到师的问引发思考，深刻犀利，生的答，深入透彻，水到渠成，实现学习的迁移。二、抓大放小，目标明确
有些老师出发点是好的，想着循循善诱，故意将问题掰开揉碎，这样学生不用动脑就能听明白，这实际上降低了教学内容的思维价值。比如有老师会这样问“你见过小动物们？”“那么你喜欢小动物吗？”“你喜欢兔子吗？”“兔子的长长的耳朵和一蹦一跳的你更喜欢哪一点呢？”这样的一连串问题不仅不能对课堂有任何推进作用，还会束缚学生思维，让学生变成回答“是”和“不是”的机器。不如将问题直接变为“同学们都喜欢什么动物呀，它们有什么特点？”像这样相对开放的问题可以提高学生的参与度，并且能够激发学生主动思考的热情，更有利于学生的发展。
有些老师由于害怕问题太琐碎，于是干脆提一些大而化之的问题：“你们从图画中看到了什么？你能提出什么问题呢？”结果学生就直观的说“看到了兔子在跑步”“乌龟在赛跑”“小鸟在唱歌”“开运动会”……。就是提不出一个数学问题来。就是教师的问题缺乏明确的目标，学生的思维直接将课堂进程带跑偏了。虽然课堂以学生为主体，但是必须是教师主导的。所以，提问既要开放，又要有针对性，可以引导学生朝向我们的既定教学目标前进。
热心网友
时间：2023-12-22 15:33
1·要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，使多数学生能参与回答。
2·注意明确问题的重点，问题在于内容要集中。
3·问题的表达要简明易懂，最好用学生的语言提问。
4·结合教学内容的实际情况，利用学生已有知识，合理设计问题，并于向学生可能的回答及处理方法。
5·依照教学进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。
6·以与学生一起思考的心情提问，不用强制回答的态度提问。
7·提问后不要随意的解释和重复，有时用词稍微不同，问题的意思会发生微妙的变化。
8·当学生思考不充分或抓不住重点，对问题不能正确理解时，教师不要轻易代替学生回答。应从不同的侧面给予启发和引导，培养他们的独立意识和解决问题的能力。
9·教学过程中教师头脑中浮现的问题不要脱口而出，要考虑它在教学中作用和意义。
10·学生回答后，教师要给予分析和确认，使问题有明确的结论，强化他们的学习。
