怎样才能有效提高小学生的作文水平
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发布时间：2022-05-25 17:08
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时间：2023-11-23 11:55
正如学书法需要先临帖，学绘画需要先写生一样，学习作文也应从模仿入手。美学大师朱光潜在其《谈作文》一文中写道：许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多*小说家都模仿雨果。我以为如一般人说法，临帖和写生都不可偏废。像莎士比亚那样的大作家初学写作都从模仿开始，我们的中学生学作文有什么理由不从模仿开始？
一．模仿拟题的方法
标题是文章的眼睛，与全文的内容相比，它只是个引子；但是，没有好引子，读者、老师就懒得往下看。所谓好题文半篇，故学会拟一个好的标题，就显得十分的重要。我们从课文中就可以模仿到一些常见的十分有效而又简单易学的拟题方法：
①揭示主旨法
这是最基本、也是最常用的拟题方法。其优点是：直截了当，清楚醒目。
此法用于议论性文体，其标题就是文章的中心论点。如：《朝抵抗力最大的路径走》，《呼唤生命教育》，《规则与信用：市场经济的法制基石和道德基石》；用于说明性文体，其标题就是说明的对象或内容。如：《奇妙的超低温》；用于叙述性文体，其标题就是叙述的内容或主旨。如：《甘地被刺》，《北大是我美丽羞涩的梦》。
②引用诗文法
此法的特点是直接引用诗词名句、流行歌曲，甚至是影响较大的广告词等，其亮点是：生动形象，语句精炼，含义深邃，富有文采。如《留取丹心照汗青》，一看此标题，就令人联想起文天祥《过零丁洋》中那脍炙人口的名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青,它既能凸现文天祥的伟大人格和崇高品性，还能展现出中国传统知识分子杀身成仁，舍生取义、养吾浩然之气的铮铮硬骨，富有文采和意蕴。又如《喜看稻菽千重浪》，引用*的《七律·到韶山》的诗句，用来作关于杂交水稻之父袁隆平的通讯标题，充满着诗意和赞美之情。
③修辞法
此法指运用一些常用的修辞手法来拟写标题，其亮点是：生动形象，吸引力强。例如：《这个世界的音乐》，作者用音乐来比喻动物的叫声，让我们一看标题，就感受到了那声音的美妙；又如《东方风来满眼春》，写的是*第二次南巡，作者用东风比喻改革开放的之风，用东方风来满眼春喻示*第二次南巡后，改革开放的春风将会吹遍全国各地，蕴含丰富，生动形象。
④线索法
此法较适合于记叙文（议论文也可）。其特点是：标题即文章的线索。故可使文章层次清晰、中心突出。如鲁迅先生的名篇《药》，其标题就是一个典范，内涵极其丰富：既是小说的线索（买药吃药谈药药无效），更揭示了小说的主题：喻示夏瑜式的奋斗无法改变国家和民族的命运，启示人们寻找救国救民的良药。又如《项链》，项链就是小说的线索：借项链失项链还项链知道项链原来是赝品。其行文的条理是何等的清晰！
二．模仿结构的方法
结构是文章内容的组合构造，也是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，主题也要通过结构来加以凸现。如果把文章比作一所房子，那么结构就是框架，语言是外墙，内容则是各种建筑材料；如果没有好的框架结构，任你有再好的建材，也不能造出好看的房子。因此，我们要想作文出彩，首先就要在搭好框架上下功夫。
其实，作文的结构并不是那么的复杂难学，以议论文为例，不外乎是并列式、层进式和总分式。而尤以后两种最为常见。在高中语文课本里，就有不少范例，可以让我们汲取素养。
例如，魏征的名篇《谏太宗十思疏》：
文章开篇，作者就用求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源这两个比喻从正面来导出思国之安者，必积其德义的中心论点，开门见山，凸显题旨；同时，使用比喻和排比句式，既生动形象又富有文采。接着作者从反面论证，一针见血地指出人君若不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也，使题旨又深入一层，联系太宗的人君之位与所肩负的神圣使命，从重要性角度谈思国之安，要思危、戒奢、厚德，使立论更深，更具现实针对性。
第二段，正反论证。作者从历史的兴替出发，总结凡百元首善始者实繁，克终者盖寡的经验与教训，指出其原因是在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物，并进一步揭示出两者所造成的截然不同的后果：竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。充分论证了思国之安者，必积其德义的必要性，为唐太宗敲响怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎的警钟。
第三段，作者进一步指出了思国安，积德义的具体做法，即十思：①（第一、二思）戒奢侈，②（第三、四思）戒骄傲，③（第五、六思）戒纵欲，④（第七、八思）戒轻人言，⑤（第九、十思）戒赏罚不公。最后得出结论：只要做到了这十思，宏兹九德，天下即可垂拱而治。 其行文的结构可简表之如下：
像这样的课文，只要我们引导学生认真揣摩、模仿练习，作文的谋篇布局，就不再是一件难事了。
模仿是创造的准备，创造则是模仿的归宿。除了对课文的模仿外，我们还可以引导对课外的名家名篇和高考优秀作文进行模仿训练。只要教师能充分重视，并正确引导学生把读和写结合起来，坚持不懈，不断进行揣摩、模仿的训练，直至把文章写得像模像样之后，再进行创新的尝试，学生们的写作素养就一定能够不断丰富，写作的能力也会不断提高。到时，要写出切合题意、结构完整、条理清晰、内容丰富而又富于文采的文章，也就水到渠成了。
