简述卢梭自然教育的方法原则
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发布时间：2022-05-25 16:32
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懂视网
时间：2022-06-21 15:10
在教育学发展阶段众多人物的学习中，有许多的教育家提倡“自然”，其中有一个人让我们的印象较为深刻，他是——卢梭。他1712年生于日内瓦，一个钟表匠家庭。父亲对他的教育为他的成长发展打下了基础，各项人生经历也使得卢梭对教育有自己的见解。提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
1.个人本位论代表人物之一
卢梭认为教育要培养的是自然人。强调教育要培养的人是一个独立、自由和能够不依赖他人独自生存下去的人。培养身心健康、自食其力的劳动者。教育是为人服务的，而非为社会。卢梭认为一个健康的人需要有劳动能力，成为一个合格的劳动者，为自己的生活奋斗。
2.著作《爱弥儿》
卢梭的著作《爱弥儿》，描述了一个出身于贵族家庭的爱弥儿在接受教育以后，变成了一个有见识、有性格，身心健康和具有自由身心的劳动者。这本著作体现了他的自然教育观。
他强调教育应当是自然的，应当是遵循自然的，也应当是顺应儿童身心自然发展的特点和顺序的。但他的此“身心自然发展”非彼“身心发展规律”。其主张教育者在教育儿童的过程中，不能过于考虑成人的需求，成人不要过多地干预，要充分考虑儿童的特点和需求，要给他充分的自由，让他们按照自己的特点和需求去安排自己的学习内容和学习方式，促使他的天性和本能自由自在地成长。
3.消极教育
卢梭认为儿童周围的环境比较复杂，接受教育要按照一定的顺序进行，不宜过早进行太多的教育。提出消极教育，不过早地让儿童学习难以理解的知识，也不要让他们接触或牢记根本弄不清含义的道德原则。教育儿童不能超越儿童身心发展的实际，否则就只能招致儿童的怨恨，教育效果也极差。
4.自然后果法
卢梭提倡让儿童自己在活动与交往中去体验行为的结果。反对成人对儿童过多的干预，让儿童自己在活动与交往中学习。“不要对你的学生进行任何行为的口头教训，应该使他们从经验中取得教训，也不要对他们施加任何种类的惩罚。”让儿童体验不良行为的自然后果。
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时间：2022-06-21 12:18
(2)要根据人的自然本性和年龄特征进行教育是他的教育要适应自然原则的另一个重要内容。他说各级学校要根据学生的年龄以及已有的知识循序渐进地教学。
(3)夸美纽斯关于教育要适应自然的原则，其中心思想是教育应当服从“普遍的秩序”，即客观规律。它包括：教育工作应该是有规律的，教育工作者应该遵守这些规律;既然教育是有规律的，那么我们就应该发现、探明这些规律。
二.卢梭的自然主义教育思想
(1)自然教育的基本含义：自然教育理论是卢梭教育思想的主体，自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
在卢梭看来，人所受的教育，也就是自然教育、人为教育、事物教育。我们应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，将这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。
卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果以*的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，因而他常提及“消极教育”。
(2)自然教育的培养目标：自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭所憧憬的“自然人”具有以下特征：第一，不受传统(等级职业)的束缚，按本性发展;第二，不依附于他人，能够自食其力，具有独立性;第三，具有社会适应性，能够承担社会责任;第四，体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。
(3)自然教育的方法原则：①正确看待儿童，这是自然教育的一个必要前提。②给儿童以充分的自由：遵循自然天性的教育。*不干预、不灌输、不压制，让儿童遵循自然的率性发展。
