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如何才能做到让学生在课堂上轻松愉快的学习

发布网友 发布时间:2022-04-22 04:38

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懂视网 时间:2022-08-03 14:54

1、枸杞猪肝汤。材料:枸杞子50克、猪肝400克、生姜2片、盐少许。

2、黄瓜拌猪肝。材料:猪肝300克、黄瓜100克、虾米5克、香菜5克、酱油5克、醋3克、味精1克、香油5克。

3、干炸猪肝。材料:猪肝700g、面粉适量、淀粉适量、盐适量、葱适量、海鲜酱油适量。

4、嫩炒猪肝。食材:猪肝200克、淀粉2勺、料酒2勺、生抽1勺、盐适量、糖适量、姜5片、蒜头3瓣、青椒四分之一个、红椒四分之一个、洋葱半个、干辣椒2个、青蒜叶1根。

5、鱼香炒肝。食材:猪肝木耳胡萝卜,黄瓜。

6、酱猪肝。食材:猪肝700克,干黄酱40克红辣腐乳汁3勺,料酒5勺海鲜酱油3勺,桂皮一段,大葱3段,老姜5片,大蒜4个,花椒15粒,大料2粒,干辣椒2个,盐半勺。

7、油烹猪肝。食材:猪肝,干辣椒节、泡酸菜丝、泡姜丝、洋葱丝、花椒。鸡粉、白酒、胡椒粉,特色猪肝酱。

1.

枸杞猪肝汤 材料:枸杞子50克、猪肝400克、生姜2片、盐少许。 1、清水洗净枸杞子。猪肝、生姜分别用清水洗干净。 2、猪肝切片,生姜去皮切2片。 3、先将枸杞、生姜加适量清水,猛火煲30分钟左右。 4、改用中火煲45分钟左右,再放入猪肝。 5、待猪肝熟透,加盐调味即可。

2.

黄瓜拌猪肝 材料:猪肝300克、黄瓜100克、虾米5克、香菜5克、酱油5克、醋3克、味精1克、香油5克。 1、黄瓜洗净,切成片;猪肝切小片,放开水中烫一下,捞出晾凉沥水;香菜洗干净切成段。 2、黄瓜摆在盘内垫底,放入猪肝、海米、酱油、醋、味精、香油,撒上香菜段拌匀即可。

3.

干炸猪肝 材料:猪肝700g、面粉适量、淀粉适量、盐适量、葱适量、海鲜酱油适量。 1、新鲜的猪肝洗净,切柳叶片,不喜欢吃血腥味的可以用凉水把血洗干净点,控干备用。 2、加入淀粉面粉,比例为1:1,葱,少许盐,适量的海鲜酱油味精调底味。  3、加少量水调到适当的糊状,腌制10分钟。 4、炒锅放油,烧至8成热。 5、将猪肝一片一片的下入锅中,炸熟捞出。待油温再次升高,复炸一次即可。 6、沥干油装盘,椒盐随盘上桌即可。

4.

嫩炒猪肝 食材:猪肝200克、淀粉2勺、料酒2勺、生抽1勺、盐适量、糖适量、姜5片、蒜头3瓣、青椒四分之一个、红椒四分之一个、洋葱半个、干辣椒2个、青蒜叶1根。 做法: 1.猪肝买来在水中泡半小时。 2.剪去白色筋,切成薄片(一定要薄一点)。 3.将切好的猪肝放碗里,加一勺盐(平时炒菜的两倍量)、少许糖、2勺(小汤勺)料酒、2勺(小汤勺)淀粉,生姜3片、蒜头1瓣。 4.用手捏一下,腌制15分钟。 5.准备一锅水,烧开,水要多点,完全没过猪肝。 6.放入腌好的猪肝,只要等猪肝变粉红色时(不要变全白,全白就老了)立刻捞出冲洗干净(焯水时间一定要短,放入猪肝翻拌一下就可关火,不用等水开了)。 7.将焯好水的猪肝沥干水份。 8.准备半个洋葱,四分之一个青椒,四分之一个红椒,都切成小块备用。 9.锅内放油,油温7成热时放洋葱炒出香味,接着放青椒红椒,煸炒至断生。 10.倒入沥干水的猪肝,加一勺生抽,几滴老抽(几滴就行,倒多了会发黑),少许白糖,少许料酒,2个干辣椒,一根青蒜苗,翻炒均匀(翻炒动作必须快,不然容易炒老),淋一点水淀粉,关火装盘!

5.

鱼香炒肝 食材:猪肝木耳胡萝卜,黄瓜。 做法: 1. 猪肝放入清水中冲洗,拿出后,切成片状。 2. 将切好的肝放入清水中浸泡,水中倒入少许白酒,浸泡半小时,并用手不断搓洗。 3. 在猪肝里加入适量盐、少许麻油和一勺干淀粉,抓拌均匀腌制15分钟,葱姜切末,黄瓜和胡萝卜切片,泡发的木耳清洗去泥沙后撕成小朵,放开水锅中汆烫。 4. 葱姜切末,黄瓜和胡萝卜切片。 5.取一小碗,加入一勺醋、一勺生抽、一勺糖、半勺盐,1勺料酒,并把剁碎的豆瓣酱和葱姜放入搅拌均匀6锅中放适量油,油热后,将腌制好的猪肝下锅滑炒,等猪肝一变色,立刻铲出。

6.

酱猪肝 食材:猪肝700克,干黄酱40克红辣腐乳汁3勺,料酒5勺海鲜酱油3勺,桂皮一段,大葱3段,老姜5片,大蒜4个,花椒15粒,大料2粒,干辣椒2个,盐半勺。 做法: 1. 准备700克猪肝,去掉白筋。 2. 1/2料酒,海鲜酱油,和红辣腐乳汁倒入干黄酱中,并慢慢解开干黄酱,干黄酱里有一些黄豆,不用去掉,待用。 3. 猪肝泡上4-5个小时,期间多次换水,是为了去血水和腥味。 4. 锅内放入清水和猪肝,水没过猪肝,并一起倒入剩下的1/2料酒。开火。 5. 锅开以后。捞出猪肝。 6. 另起锅,放入所有调料和调好的黄酱汁。 7. 锅开后放入捞出的猪肝,小火煮30-40分钟。 8. 出锅后等待自然凉入味即成。

7.

油烹猪肝 食材:猪肝,干辣椒节、泡酸菜丝、泡姜丝、洋葱丝、花椒。鸡粉、白酒、胡椒粉,特色猪肝酱。 特色猪肝酱: 把小米椒末500克、姜米300克、海鲜酱200 克、藤椒油500毫升、辣椒面200克、孜然粉100克、蚝油20克和泡椒末200克搅匀而成。 做法: 1、把猪肝切成薄片,冲去血水并用毛巾吸干水分,纳盆后加入鸡粉、白酒、胡椒粉和特色猪肝酱拌匀,再摆放在垫有干辣椒节、泡酸菜丝、泡姜丝、洋葱丝和花椒的盘中码好。 2、净锅入葱油烧至280℃,倒入耐高温的玻璃盆里,上桌后把猪肝片连同配料一起迅速倒入热油中并加盖,待猪肝烫熟且油温降下来后,即可食用。

热心网友 时间:2022-08-03 12:02

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来, 教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引 导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习 共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
一. 宽松和谐激趣法
上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者,要彼此尊重、互相信赖、互相 合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形 成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入 语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系,并将在师生沟通时起到重要作用。吸教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。同一问题,由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同,得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的,这就是创造力的表现,也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生的人格和个性,建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系,多给学生展开想象的时间和空间,多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于 不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材,敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱 发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文 课堂的无限活力。
二. 赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现 自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老 师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式:或用赞许的 口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻 轻一点头,微微一笑?6?8?6?8每节课笔者尽量多赞赏 学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚 至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围, 激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者:“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”
三.认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸 权”,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌 东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天 性,“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多 倾听学生的发言。笔者认为,学生“讲”教师‘听”。 有三大好处:一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想 象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真谛。三是通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。如《两小儿辩日》,几乎都是学生在疏通文意在争辩。 新课程要求教师树立“自主学习和协调学习” 的教育观,由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学 模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角,极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣,使学生的学习状态保持活跃和热烈,使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四.平等评学激趣法
在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高裁定权,却忽视了学生的自评与互评,实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现,尤其语文课堂教学氛围营造方法
当学生的自觉意识得到高度强化,内在的进取热情已得到激发,教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们,激发其活跃的主体意识,感受班集 体内平等、和谐、信赖的自由氛围。.笔者在平时教学过程中,经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评,取长补短。学生在评改时,既能感受到老师的信任,也感受到当一回老师的快乐,还把知识又复习了一遍, 一举三得。 作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生一看了之,真正的高耗低效。对于作文的评改,笔者经常“放纵”,具体的做法为:将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独 立评改一篇作文,要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他人的作文写法及评法,最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文,借助实物投影仪师生一起复评,选出最佳作文或评文。当热烈真诚的 掌声伴着笑声在教室里回荡,所有同学都陶醉在 这严肃又活泼、平等与信任的气氛中,眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁 重的作文评改中解脱出来,而且也激发了学生的写作兴趣,让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射,每周的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻,收获无限。 曾有老师感叹考试“不是考学生,而是考老 师”。的确,一次考试,语文老师需几天才能改完, 而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外,劳而功小。对此笔者尝试着改革,在上学期,除了期中期末考试,单元测验笔者全“放手”:头天考,第 二天白评自改,老师讲评时作好评改指导,学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时,笔者还 真担心学生乱给分数,但从事后收上来的试卷可 看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学 生由过去的注重“形”(即分数)转而注重“质”(明 白每一题的得失),从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。
五. 教师魅力激趣法,以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。
实施素质教育的一个重要前提,就是要造就 一支高素质的教师队伍,即有魅力的教师。一副自 然大方亲切随和的教态,一身时尚端庄搭配得当的衣着,一手龙飞凤舞刚柔相济的书法,一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,一段声情并茂慷慨激昂的朗诵,一句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶——教师满腹经纶,才气横溢,授课时, 或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略评,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性, 表情达意的准确性,辞约意丰的简明性,和谐悦耳的音乐性,严密准确的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,剖析事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积 极性。 语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳 作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真功夫, 能常教常新,能给学生以艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活 课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,能 够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此,教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的 享受、美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕 发出语文课堂的活力。
六.要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。
七.动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。
八.用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的*,自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。
总之,教师在教学中应树立民主平等的观念, 要尊重学生、信任学生、赞赏学生,营造轻松浓郁 的课堂氛围,让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制、霸道者的教风,要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。“亲其师,信其道。”学生才能喜欢语文,学好语文。重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

热心网友 时间:2022-08-03 13:20

一、尊重、理解、爱、信任学生是建立良好的师生关系,营造和谐的教学氛围的前提
只有建立了良好的师生关系,才能有和谐的教学氛围。首先,要尊重与理解学生。“同在一片蓝天下,学生应该有同等的受教育的权利”。新课标要求:关注学生、营造和谐的教学氛围,平等对待每个学生,尊重、理解每个学生。对成绩好一些的学生,我们尊重、理解他们,使他们有更大的信心去做得更好(但同时,也应避免这种学生自以为是,一切以自我为中心);对后进生,也不能冷落,同样要尊重、理解他们,否则,他们会灰心丧气、从而产生自卑、消极、胆怯等不健康的心理现象,甚至课堂上和老师、同学唱“对台戏”。因此,在教学中应该尊重、理解每一个学生、关心每一个学生,不管其他任何原因,都应该对他们一视同仁、不应有亲疏和偏心。“教师不仅要成为一个领导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐与忧愁;要忘记自己是一个教师,而这时孩子会把一切都告诉他。”你尊重、理解学生,反过来学生一样也会尊重、理解你。其次,要树立爱本身就是一种教育,没有爱就没有教育的理念。任何学生都有被关爱的要求,特别是在碰到困难和挫折的时候,总希望得到老师的关心与爱护。因此,作为老师,应随时了解、关心、爱护学生,使其健康地成长。始终坚信:爱一个学生就会塑造出一个好学生,同样,冷落并放弃一个学生就会毁掉一个学生、甚至造就一个对社会有极大危害的学生。第三,要信任学生。只有充分的信任学生,真诚地对待学生,他(她)才能和你坦诚交流,放下“师道尊言”的架子,师生之间才能真正做到情感交流,老师也才能获得学生的尊重与信任,以达到“亲其师,信其道”的效果。只有在尊重、理解、关爱、信任学生的前提下,师生之间才能建立良好的关系,才能营造出和谐的课堂教学气氛。
二、语言是建立良好的师生关系,营造和谐的教学氛围的关键
课堂是学生学习的主要场所,因此,和谐的语言氛围是教学的关键。对于学生来说,当他们取得了一定成绩、有一定进步、有一些好的表现等的时候,老师及时地给予肯定、鼓励、表扬时,那么,他(她)将在老师的表扬声中更加努力、刻苦地学习,克服学习中遇到的困难。当学生有缺点、做错了事、违反了纪律时,我们及时、适地的,心平气和的指正学生不好的方面,而不是大声地责怪、训斥学生,他们会非常感激并且信任老师,并愿意对他们的行为作深刻的反省,以后类似的情况就很少出现了。“多找学生的闪光点予以肯定;少去放大学生的缺点予以批评。这样,学生会乐意配合你的教学,使教学氛围更浓厚。同时,如果在进行知识的讲解时,注意语言的情趣,努力做到语言准确、生动、形象、有趣,深入浅出地引学生思考、讨论与交流,更好地进行课堂的互动。教育语言运用合理会让师生关系更加良好;教学语言运用合理会让教学氛围更浓厚,教学效果更好。
三、期待的目光、会心的微笑对建立良好的师生关系,营造和谐的教学氛围具有重要作用。
“微笑可以缩短人与人之间的距离”。真诚、自然、会心的微笑会使自己轻松、愉快,进而感染学生也使之轻松、愉快,学生感到老师平易近人,他们和老师就更亲近,也更喜欢老师的讲课、甚至老师的语言、行为、音调等都成为学生的“榜样”,即达到“爱屋及乌”的效果。教育家马卡连柯说:做教师的绝对不能没有表情,不善于表情的人就不会做教师。课堂上,师生之间闹矛盾、出现一定冲突是常有的事,此时,老师应有广阔的胸怀、良好的师德修养,始终对学生呈现友好、真诚的微笑,可以“冷却”场面,从而达到“制怒”的效果,以微笑的表情减小学生的敌意、化解甚至“仇视”的心态。反之,则会激化矛盾,使矛盾和冲突更甚,影响教学。同时,有适当的微笑还可以活跃课堂气氛,使教学互动更好地进行下去。当学生看到老师鼓励、赞许、表扬的微笑,学生思维更活跃,敢于放开、大胆交流,课堂教学才更愉悦,学生在欢快的、和谐的气氛中完成教学目标。老师带着微笑进入课堂,往往能使师生间建立良好的关系,营造和谐的课堂氛围。
四、树立好榜样是建立良好的师生关系、营造和谐的教学氛围的重要保障
“桃李不言,下自成蹊”,作为老师,具有良好的师德、过硬的专业知识、爱岗尽业、以身作则的品格,学生必然会受到良好的影响,对学生的发展也能起到良好的促进作用。面对学生,教师的专业知识与个人才华的展示显得尤为重要。假如一堂课上,你用准确而流畅的语言表达、灵活多变的教学方法、独特而新奇的思想、生动形象的表述物理知识,则学生会在不知不觉中跟着你进入物理学习的乐园,在教学中,你尽量展示出你的特长和优势,课堂则会由你任意的控制。老师往往是学生学习和模仿的榜样,老师的一言一行学生都会认真的去评价、模仿。因此,教师一定要为学生树立良好的榜样,学高为师、身正为范。只有这样,学生与老师之间才有更多的共同的“语言”,才乐意与你交朋友,在教学中才能更好地配合老师的教学,实现教学互动。
总之,在教学中师生之间只有建立了良好的关系成为良师益友,才能营造和谐的教学氛围,达到预期的教学效果。成功的教学依赖一种真诚的尊重与信任关系、依赖于一种和谐的课堂气氛。在新课标实施的过程中,教师只有与时俱进,不断的更新教学理念,才能优化课堂教学,激发学生的兴趣,提高学生的技能,培养学生的能力。
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