美学与美育怎样理解美学的基本问题

发布网友发布时间：2022-04-22 03:59

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好二三四时间：2022-07-27 05:17

“美学”与“审美教育”的关系：“美学”与“审美教育”是相关而不相同的两门学科。“美学”处于哲学层面，属于基础理论范畴；“审美教学”处于科学层面，属于应用理论范畴。

“美学”是具有自身独立完整性的理论学科，而“审美教育”则是“美学”与教育学交叉渗透产生的交叉学科，“美学”是“审美教育”的母系学科，“审美教育”是“美学”的子系学科。

“教育美学”是教育的重要组成部分之一，是教育学与美学相互渗透的产物和高度融合的结晶。

好二三四时间：2022-08-26 07:56

“教育美学”是教育的重要组成部分之一，是教育学与美学相互渗透的产物和高度融合的结晶。

热心网友时间：2023-08-02 20:42

　　一、美学的基本问题分一下几个部分：
　　1、美学的研究对象；
　　2、人与美学的关系；
　　3、美的种类；
　　4、人类产生美感的原因。
　　二、具体解释如下：
　　1、美学的研究对象：
　　美学以艺术为主要研究对象，并通过艺术来研究人对现实的审美关系，进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。首先，人对现实的审美关系是普遍存在着的客观现象，美学必须以它为出发点开展研究。人和客观世界构成的关系主要有两大类，即物质关系和精神关系。精神关系又包含了认识关系、伦理关系、审美关系等。对于一个客观对象我们可以从不同的角度、以不同的态度对待它，这就会形成不同的精神关系。人与客观现实发生的审美关系是普遍存在的。
　　2、人与美学的关系：
　　两者相互依存，一是对人类生存状态进行哲学美学的思考，一是对人类生态环境进行经验美学的探讨。但无论侧重面如何，作为一个美学的分支学科，它都应以人与自然、人与环境之间的生态审美关系为研究对象。
　　3、美的种类：
　　自然美；
　　社会美；
　　艺术美；
　　民族生态美；
　　生态美。
　　4、
　　美感的产生：
　　人类的美感来源于动物的本能，却超越了动物的本能。美感的历史起源是与人类的社会实践紧密相联的。首先，美感是适应人类社会实践的需要；其次，审美的实践活动不同于一般的实践活动，体现为精神上的满足；再次，人类的美感活动不断扩大发展，不断增加新的内容和意义；第四，美感有起点，但没有终点。

热心网友时间：2023-08-02 20:42

美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。

美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形本质论美学是指在古希腊时期形成的以追问美现的偏于动态的和谐就是壮美。两者的根本特征就是的本质为中心的美学传统。其突出特征一是认定美的和谐，优美与壮美往往是融为一体的。本质问题在美学中具有优先地位；二是主张本质问题

存在于一切美学问题中，是美学的基础问题。本质论

深远的影响。其代表人物是柏拉图。

热心网友时间：2023-08-02 20:43

美育，又可以称为审美教育或美感教育，可化，是有变化的重复，使形式产生出情趣。如长城，“丑”是一种不可缺少的要素。艺术运用符号把现实生以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。从大小相同的砖石不断重复砌成城墙，呈现秩序井然的活中的“丑”变为审美对象，赋予它审美的价值。这就具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。它节奏之美，而墙体依山势蜿蜒起伏，绵绵不绝，飞腾是“化丑为美”。