发布网友 发布时间:2022-05-26 05:36
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热心网友 时间:2024-07-29 09:35
教育者与受教育者之间是“人与人”的关系。
以人的方式、生命的高度重新思考教学过程,思考教育者与受教育者的关系。在此前提下,我们认为,教育者与受教育者之间是“人与人”的关系。
教育者与受教育者的关系正是在交往活动中展开、形成的。要形成“人与人”的关系,二者的交往活动首先应是交互性的。
扩展资料:
在教学过程中,教师既是教的主体,也是学的客体;学生既是教的客体,也是学的主体。教学过程中同时存在两个主体,即教的主体——教师,学的主体——学生。
在“双主体”中,影响最大的就是“教师主导,学生主体”说。即肯定教师在教育过程中的主导地位,肯定学生在教育过程中的主动性,学生的主动性是构成教师主导作用的主要内容、任务和衡量教师主导作用的标志。
将教学活动的性质定位为“特殊的认识活动”,把变动不居的、复杂丰富的教学过程从整体的生命活动中抽离,而被简约化归为特殊的认识活动。这正是种种关于教育者与受教育者关系的认识最终难以摆脱“主体—客体”两极模式的关键所在。
热心网友 时间:2024-07-29 09:35
教师是教育活动的组织者和主导者,而受教育者是教育活动的主体,受教育者是学习活动的主导者,而教育活动的策划与实施要依据受教育者的年龄特征,和接受能力进行制定和实施。