有什么校园名言?拜托各位大神

发布网友发布时间：2022-05-12 02:36

共1个回答

热心网友时间：2023-11-04 07:22

176、要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人；要使学生守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。177、循法治教尽责任，以德为本炳千秋。178、打铁需要硬腰板，教人须有如功底，若给学生一杯水，教师须备一桶水不。179、常怀律已之心，勤修为师之德，常想学生之需，牢记育人之责。180、认认真真教书，踏踏实实育人，不计个人得失，只求桃李满园。181、育人是一种需要爱心的事业，爱心是一种品质，是一种境界。182、教书育人为已任，言传身教为树人。183、真心奉献事业，爱心服务学生，精心培育良才，倾心教书育人。184、传道、授业、解惑，教给学生知识，廉洁、正派，教会学生做人。185、三尺讲台伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育东西南北英才。186、善之本在教，教之本在师。187、激励学生自尊、自信、自强，永远是教师的职责。188、玉成器需名匠精心雕琢，人成才要良师精心培养。189、教师的人格是从事教育的基石。190、求贤急似渴思饮，治学犹如蝶恋花。191、莫思身外无益事。须读人间有用书。192、学似逆水行舟不进则退，心如平原走马易放难收。193、一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。每一个人都是独一无二的，都是值得尊重和爱的。194、有目标才可能有思路，有方法才可能有效率。195、打工也要读高中，不读高中做苦工。196、百行德为首，百义忠为先，百善孝为根，百业信为本。197、坚定信念立德，端正品德立身，平等心态对人，清正廉明律已民。198、得志不得意，失意不失志，要安守本分，要恪守责职。199、工作不溢美，做人不饰恶，对人要客观公正，处事要实事求是。200、深入学生不能一朝一夕，了解学生不能一知半解。二、名人名言 201、教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。（苏霍姆林斯基）202、对孩子们的热爱与关怀，是一股强大的教育力量，能在人身上树立一切美好的东西，使他们成为一个理想的人。（苏霍姆林斯基）203、懂得如何启发是教育的伟大本领。（亚里士多德）204、真正的教育是自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。（苏霍姆林斯基）205、教育工作者的全部工作就是为人师表。（叶圣陶）206、促进自我教育的教育才是真正的教育。（苏霍姆林斯基）207、天才只意味着终身不懈努力。（科学家门捷列夫）208、我们做公正的事情才能成为公正的人，进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的人。（亚里士多德）209、漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。（俄罗斯谚语）210、什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯（叶圣陶）211、想象比知识更重要，我的科学发明成就很多是受音乐启发而来的。（爱因斯坦）212、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。（第斯多惠）213、只有完善的集体，才能造就完善的人（马克思）214、让每个学生抬起头走路。（苏霍姆林斯基）215、数子十过，不如奖子一长。（清朝教育家颜元）216、童年不宜过顺境，中年不宜过闲境，老年不宜过逆境。（明清哲人名录）217、教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出自己崇拜的学生。（陶行知）218、如果教师对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业的又不热爱儿童的教师好，教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。（列.尼.托尔斯泰）219、教育上的水是什么，就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总免不了一个空虚。（意大利教育家米契斯）230、应该像尊重上帝一样尊重学生。（倢克教育家夸美纽斯）231、正已之后可以正物，自治而后可以治人。（岳飞）232、捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）233、每一个士兵的背包里，都有一根元帅的拐杖。（拿破仑）234、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己老师为他的成长播下了最初的种子。（居里夫人）235、一日为师，终身为父。（关汉卿）236、教师要和善地，愉快地教育儿童。（夸美纽斯）237、学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。（联合国教科文组织）238、教师所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想。（英特尔未来教育会）239、学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊重的。（爱因斯坦）240、只有美的交流，才能使社会团结。（席勒）241、教育一事，非独使学生读书习字而已，尤其在造*格，三育并进不可偏废。（张伯苓）242、满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。（陈毅铭文）243、千教万教教人求真，千学万学学做真人。学高为师，身正为范。（陶行知）244、真诚是我待人的美学原则。（林肯）245、反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来。（海涅）246、儿童的尊严，是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。（苏霍姆林斯基）247、德性不是有了才做，而是做了才有。（亚里士多德）248、把知识加以运用，会使学生体验到一种理智高于事实和现象的力量。（苏霍姆林斯基）249、人，只有当他了解自己时，才能教育自己。（苏霍姆林斯基）250、知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵，在教师和学生之间好像有一种默契，双方的思想能水*融。（苏霍姆林斯基）251、我们对自己抱有信心，将是别人对自己萌生信心的绿牙。（亚里士多德）252、有关家国书常读，无益身心事莫为（徐特立）253、伟人之所以看起来伟大，只是因为我们跪着。（马克思）254、贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一是曝十日寒。（*） 255、一个人的礼貌是一面照出自己肖像的镜子。（德国大诗人歌德） 256、礼貌是有教养的人的第二个太阳。（古希腊拉克利特）257、教育能造文化，则能造人，则能造国。（陶行知）258、节奏与和谐使人心灵宁静，斯文有礼。（柏拉图）259、办教育也要看干部。一个学校办得好不好，人看学校的校长和*怎么样，他们的*水平如何来决定。（*）260、纪律使集体和集体的每一个成员变得美好。（前苏联教育家马卡连柯）261、五岁以前所做的一切，等于教育过程的百分之九十（前苏联教育家马卡连柯）262、如果我们把健康信托给医学家，那么我们就要把我们的子女的道德和心智信托给教育家，把子女的灵魂，同时，也把我们祖国的未来托给他们。（前苏联教育家乌申斯基）263、只有在我们的孩子具有人性的情况下，读写真的能力才有价值。（陶行知）264、真正意义上的教育，实际上就是一个文化过程，教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。（陶行知）265、良好怕习惯就像是一种有效的道德资本，而不良的习惯就像是一笔偿还不清的债务。（俄罗斯教育家乌申斯基）266、成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系。（罗斯福）267、习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生.(英国培根)268、流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠地靠父母，不算是好汉。（陶行知）269、有健全的身体，才能完成你的事业。（陶行知）270、播种行为可以收成习惯，播种习惯可以收成性格，播种性格，可以收获命运。（英国，萨克雷）271、良好的教育，可以从任何天生的资质当中培养出有用而健全的性格。（前苏联马卡连柯）272、任何道德都可以归结到责任心上来。（伍捷）273、自信是成功的第一秘诀。（美国爱默生）274、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。（爱尔兰，萧伯纳）275、卓越的人一大优点，就是在不利与艰难的遭遇里，不折不挠。（德国贝多芬）276、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。（周恩来）277、有的人，吃亏在于不老实，搬起石头砸了自己的脚。（*）278、如果他对其他人的痛苦不幸有同情之心，那他的心必定十分美好，犹如那流出汁液为人治伤痛的珍贵树木。（英国培根）279、想像比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切。（德国爱因斯坦）280、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（陶行知）281、创造，就是利用别人没想到的方法，利用日常习见的事物。（美国杜威）282、我们是自己生活的创造者，每一瞬间都是一种创造。（法国柏格森）283、一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。（马克思）284、纵使你觅便天下，也难找到比悠闲自得地生活在自己家人身边更美的事。（英国、布伦特）285、品德，应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。（法国、孟德斯鸠）286、德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶，无益也。（蔡元培），287、我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。（（古希腊、亚里士多德）288、美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼貌。（英国、约翰.洛克）289、良好的心是花园，良好的思想是根基，良好的说话是花朵，良好的事业是果实。（英国谚语）290、只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。（茅盾）291、一个人没有自然科学知识就不能享受无比的快乐。（希腊、伊壁鸠鲁）292、一沙见世界，一花见天堂。永恒寓瞬间，无际掌中藏。（英国诗人，威廉）293、在恰当的时候说一句得体的话，就好比在银盘子里放上一些苹果那样恰到好处。（所罗门《圣经箴言》）294、情感真，才美；情感美，才善；情感善，才高尚。（法国民谚）295、习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。（英国，培根）296、热爱劳动吧。没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的量那样使人成为伟大和聪明的人。（前苏联，高尔基）297、人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被*！用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。（陶行知）298、规则和法律是让生活变美的秩序，美的秩序是适合人的性情的。（闻捷）299、形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。（英国，培根）300、许多人不是死于疾病，而是死于无知。（日本，中岛宏）301、良好的健康状况和由之而来的愉快情绪是幸福的最好资本。（英国，斯宾塞）302、一个家庭中，没有书籍，等于一间房子没有窗户。（英国，约翰生）303、谁若游戏人生，谁就一事无成；谁若不能主宰自己，谁就是命运的奴隶。（德国，歌德）304、责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我关心的事情做出反应。（美国，弗洛姆）305、以国家安亡为已任，置个人死生于度外。（蒋介石）306、不运用社会的力量，便是*的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育。（陶行知）三、诗文名言 307、玉不琢，不成器。308、纸上得来终觉浅，绝知此事在躬行。309、善为师者，即美其道，又慎其行。310、人若无志，与禽兽类。（孟子）311、君子谋财，取之有道（孔子）312、学源于思，思源于疑。313、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。314、天将大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，……。315、亲其师，信其道。316、蓬生麻中，不扶而直。317、路漫漫其修兮，吾将上下而求索。318、已所不欲，勿施于人。319、今日事，今日毕。320、教不严，师之惰。321、艰难困苦，玉汝于成。322、宁为善死，不为恶生。323、发愤忘食，乐以忘忧。（孔子）324、国兴福连黎庶，国亡祸及家身。325、纸上得来终觉浅，绝知此事在躬行。（陆游）326、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。327、四时欲得小儿安，常带三分饥和寒，但愿人人皆依法，自然诸病不相干。（古训）328、在志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（蒲松龄）329、大学之道，在明德，在做人，在至于至善。330、恻隐之心，仁之端也；羞耻之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。（儒家思想“四心”）331、人至察则无友。332、“不积硅步，无以至千里”；“一室不扫，何以扫天下”。333、一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。（清代朱柏庐）334、子孙不如我，留钱做什么？贤而多财，则损其志；留钱做什么？愚而多财，则增其过。（林则徐）335、益天下之心，垂千古之志。（范仲奄）336、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 337、观其行而知其言，闻其言而知其人。 338、有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）339、学高为师，德高为范；学为人师。德为师范；学高为师，身正为范。340、高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。341、养不教，父之过；教不严，师之惰。342、国清才子贵，家富小儿娇。（清代《增广贤文》）343、博学之、审问之、审思之、明辨之、笃行之。（《礼记﹒中庸》）344、静，学须静也，静以修身，俭以养德，非宁静无以致远，非淡泊无以明志。345、学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困然后能自强也。。346、学贵有疑，于无疑处求疑，方是进矣。347、道之不能解，业之未精，有惑不能解，则非为师矣。（古人云）348、不闻大论则志不宏，不听至言则心不固（《申鉴》）349、人之气质，由于天生本难改变，惟有读书可以改变。（曾国藩）350、世上几百年旧家，无非积德；天下第一好事，还是读书。351、上善若水，水善利万物而不争。（老子《道德经》）352、居家之方，唯俭与约。353、优劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）354、孝为天之经，地之义，德之本，教之所由生。（《孝经》）355、夫子温、良、恭、俭、让以得之。（《论语.学而》）356、知人者智，自知者明。胜人者力，自胜者强。（老子）357、容貌天生，矫揉造作，非礼也；举手投足，端正大方，人之修养也。358、少而好学，如日出之阳；壮而好学，发日中之光；老而好学，秉烛之明。359、与朋友交，言而有信。（《论语》）360、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）361、有德者皆由俭来也。（司马光）362、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。363、今日复今日，今日何其少？今日又今日，今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日起。（明文嘉《今日》）364、读书百遍，而义自见。（《魏略》）365、临池学书，池水尽黑。（王羲之《与人书》）366、自修自修，益处自家求。一诺千金，勿把韶光丢。（清朝，胡祖德）367、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（唐朝，杜荀鹤）368、青春须早为，岂能长少年。（唐朝，孟郊）369、才须学也，非学无以广才。（诸葛亮）370、君子*之美，不*之恶。小人反是。（《论语·颜渊》）371、养成大拙方为巧，修到知愚始见奇。