幼儿园班级管理第四周作业 幼儿园老师可以给幼儿鼓励贴吗?应该如何奖励效果
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发布时间：2022-05-12 06:07
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时间：2023-11-24 14:44
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：与幼儿交往的态度应是以“关怀、接纳、尊重”的态度，而不是以一种居高临下的态度，在与幼儿交流时应是“耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受”，在活动中应是“支持、鼓励他们大胆探索与表达”。每个幼儿都具有其独特的一面，教师不能以统一的标准去要求他们，更不能抹杀其个性，要允许每个幼儿有不同的见解。评价没有统一的模式，所以运用语言激励，要根据幼儿的个体差异“对症下药”，对不同类型的幼儿采取不同的激励方式。
一、多寻找孩子的闪光点，让幼儿充满自信
在与孩子的互动过程中，教师应及时发现幼儿的闪光点给予鼓励和表扬，表扬时应该具体，直接指出幼儿做得好的地方，而不是简单地给他们贴上“好孩子”的标签，因为给幼儿贴标签的做法不会让幼儿明白真正值得表扬的是什么。教师可以抓住孩子的一句话、一个动作随时进行表扬，例如给孩子一个微笑、一个赞许的眼神、摸一摸孩子的头等等。同时还可以以赞许的语言进行激励，如：“你真棒！”“真没想到！”“你给我了一个惊喜！”等。让幼儿体验成功的喜悦，有效地培养他们的自信。
二、教师激励性评价要融入真情
幼儿是感性的，他们只有真正体会到教师真诚的赞扬时，才能对自我产生认可。因此，教师必须要重视激励性语言行为的有效性。在语言激励手段的运用上，教师切忌使用空洞、平淡的语言激励，力求使自己的评价语言真实、准确、精辟。这不仅需要教师发自肺腑的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴。那些人云亦云的“好”、“棒”、你真行”等索然无味的评价语言会使人觉得言不由衷。在激励过程中，教师只有发自内心的称赞、鼓励幼儿，才能感染、鼓舞到他们，形成巨大的推动力，增强孩子的自信心。
