多重智力理论的内涵是什么?

发布网友发布时间：2022-05-10 10:25

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热心网友时间：2023-10-05 05:25

MI理论即多重智力理论，是由美国哈佛大学的心理学教授豪瓦德·葛德纳博士根据他及其同事多年来对人类潜能的研究，于1983年提出的一种关于智力及其性质和结构的新理论[1]，对传统的智力理论提出了挑战，并立即在教育界产生了反响。十多年来，围绕着MI理论所进行的各种理论和实际研究在美国众多关于教育和心理学的学术著作期刊和会议上占有十分可观的份量，就连美国最具权威的ERIC教育资料库几年前也将“多重智力 (MI)”列为一个单独的项目进行编码。有的学校甚至就是以MI理论为基础而建立的[2]。MI理论可以说已成为美国目前教育改革运动中一个家喻户晓的时髦用语。MI理论究竟是什么？它与传统的智力理论有什么不同？有何教育意义？长期以来，在什么是智力，智力是由什么构成，智力怎样发展，如何测量智力，以及怎样有效地开发和培养学生的智力等一系列理论和应用问题上，心理学家、教育学家、教育心理学家、哲学家以及人类学家从各个不同的角度提出了很多不同的看法，迄今尚无统一的界说，归纳起来，关于智力的定义大致有如下几种：(1)智力即抽象思维能力；(2)智力是指一种学习能力；(3)智力即适应新环境的能力；(4)智力是从事艰难、复杂、抽象、敏捷和创造性的活动，并能集中精力保持情绪稳定以从事这种活动的能力；(5)智力是一个人能够为着某些目标而行动，能够理智地思考和有效地适应环境这三种能力的综合表现；(6)智力是指使人能顺利地从事多种活动所必需的各种认知能力的有机结合；(7)智力是由智力测验所测量的东西，通常用智商（Ю）表示。 [3]
同样的，在关于智力的性质和结构问题上，心理学家们也众说纷纭，各持己见。最初，智力被视为一种单一的功能，即所谓的单因素论。后来，根据对各种智力测量进行因素分析的结果，一些心理学家逐渐抛弃了单因素论，而提出了不同的智力结构理论。英国心理学家斯皮尔曼所提出的二因素论认为，智力是由一般因素g和特殊因素s构成的。g是所有智力活动中的一种共同的基本因素，其实质在于能从个别事物中“抽绎关系”和根据一般关系“抽绎相关物”。美国心理学家瑟斯顿，将斯皮尔曼的g因素分解为一组各自独立的基本心理因素，提出多因素论，认为智力是由多因素构成的。1947年他从56种测验中分析出7种基本心理因素，即语词意义的理解，语词的流畅、计算、记忆、空间知觉、知觉速度和推理。并根据这些不同因素，分别设计了7种基本能力测验。结果发现，这些基本因素之间存在着内部相关。这意味着在7种因素之间存在着一个共同的一般因素。吉尔福德则认为，不能简单地在一个维度之内考虑智力的结构，而应当从智力活动的内容，过程（操作）和成果这三个维度来加以分类，并提出了智力的三维结构模式。根据这一几何模式，智力活动的内容包括形象，符号，语义和行为四种，过程有认知，记忆，发散思维，辐合思维及评价五种，智力活动的成果则包括单位、分类、关系、转化、系统和涵义六种。那么，4x5x6=120，即组成智力活动的独特因素共有120种