书店听阅读课的感想日记
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发布时间：2022-05-11 21:05
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热心网友
时间：2023-07-26 16:23
今天，阳光明媚，我去书店听了一场阅读课。
黄老师以学生们学习过的《孙权劝学》一文为例，带领学生分析文中孙权的“劝说艺术”。接着，他将学生分成三个大组，分别阅读《红楼梦（袭人劝说宝玉一节内容）》《乐羊子妻》《谁来唤醒你》三篇材料，并提出阅读要求：体会文中的劝说艺术。学生们读阅读着，有人面带微笑，有人双眉紧皱，安静地陷入阅读与沉思的境界中。大约十分钟后，黄老师请各组学生展示交流阅读所得，分享材料中的劝说艺术，老师相机进行指导、点拨，并辅之以板书。在老师从容不迫而又满含热情的调动下，学生们越来越踊跃的发言，课堂气氛变得越来越热烈起来。在总结阶段，老师以多媒体显示了劝说常用的艺术手法，使学生们的认识得以进一步的深化。
最后，老师出示了一个“情境在线”内容：班上某同学沉迷于使用智能手机，学习受到严重影响。请你采用合适的方式，对他进行一番劝说。这个话题贴近学生的生活，又因为有了前面的阅读体验和方法总结，学生们纷纷发言，谈出了自己独到的劝说艺术，课堂气氛达到了*。在下课铃声响起的前一分钟，黄老师布置了一个书面作业：请把你的劝说语写成一段文字。学生相视一笑，欣然接受。
听课之后，黄老师和我们教研组的老师们一起进行了座谈。座谈中，他细致地谈了自己的教学设计构思，虚心地听取了大家的意见，还耐心地回答了我们的疑问。
这次活动，使我对群文阅读有了新的认识，我明白了落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
