幼儿直接经验的获得记录表?

发布网友发布时间：2022-05-11 10:35

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热心网友时间：2023-10-11 08:02

一、利用多种材料激发幼儿探索的兴趣
　　心理学家皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的，所以材料是幼儿的活动对象。
　　1.选择多样化的操作材料
　　科学始于好奇，只有幼儿对操作材料产生兴趣，他们才会进行积极地探索和思考。多种材料是指教师为幼儿提供多种可供幼儿选择的操作、实验材料，这些材料能为实现教育目标、促进幼儿的发展提供支持。在实际的操作中，教师可以把整个科学区规划为几个区角：光区、声区、磁性区、水区、电区、力区等，根据不同的区角配备不同的材料。比如在光区中，我们投放了凸透镜、凹透镜、凸面镜、凹面镜、平面镜、放大镜、望远镜、三棱镜等，变色陀螺、万花筒以及有机玻璃等有关光的活动材料；在声区中，我们投放了纸杯、棉线、喇叭、海螺、塑料管等有关声音的活动材料；在磁性区中，我们投放了铁粉、沙子、积木以及磁铁和磁性玩具等有关磁的活动材料；在水区中，我们投放了木块、铁钉、泡沫、塑料玩具、石头、纸、蜡纸等有关沉浮和盐、糖、果汁粉、石头、沙子等有关溶解的活动材料；在电区中，为了让幼儿观察摩擦起电的现象，我们提供了塑料梳子、摩擦棒、碎纸屑、丝绸、毛皮、玻璃板等材料，还投放了一个尼龙绳做的布娃娃头，增加实验乐趣；在力区中，我们投放了斜坡、积木、卡纸等有关力的活动材料，另外还有天平、不倒翁、陀螺、平衡小丑等平衡玩具。希望孩子们通过与材料的互动，自主观察、操作，激发他们的探索*。