线上课程老师备课要点是什么?
发布网友
发布时间：2022-05-07 19:50
共2个回答
热心网友
时间：2022-07-01 06:37
1、讲点什么。
即这节课应该给学生讲点什么内容。
注意，这里所说的是“讲点”什么，而不是“讲些”什么，二者的区别在“量”上。
根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务。力求少而精，具体而实在；力求能讲得明、练得透、用得活。如果内容过多，会冲淡主题，易出现蜻蜓点水、雨过地皮湿现象，甚至会出现“消化不良”、“腹部肿胀”，严重的还会出现“暴雨成灾”现象。还不如步步为营，各个击破，稳扎稳讲好。
“鼓要打到点上，笛要吹到眼上。”所讲的内容，应该是当前学生特别应该学习的知识，或是该节课特别需要进行训练的能力，或是具有导火线性质的内容，力求做到一“课”中的。
因此，在备课时应该爬梳洗剔，选其要点，择其关键点，抓其提挈点。
2、留点什么。
教师上了一节课，如果没让学生留下点知识或能力，那这节课就白上了。有好些课，很精彩，掌声四起，赞美声一片。可是，三五年后，十年八年后，学生还记得吗，心中还有什么痕迹？对学生影响深远的，是在学生心中留下深深印痕的东西。
让学生时时回忆起、时时鞭策自己，能受用终身，有这样效果的课才是真正的好课，才是真正成功的课。
因此，教师在备课时应思考这节课能给学生留点什么，能带给学生点什么？学生在心中留下的往往少于教师所讲的内容。留下的内容不必多，一点两点足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那样留下难以抹除的印痕，才能让学生长时间能记住，长时间受益，否则只是过眼烟云，一闪而过。
热心网友
时间：2022-07-01 06:38
1、了解课程的核心理念：技能课拆解是针对某一科课程进行分析，所以我们首先要把课程的观点和重点核心想清楚，比如《商务礼仪》的核心思想，是对自己和对他人的尊重，在不同的场合要正确的使用。这在课程大纲里有所说明，请做参考。试讲前也是必须要呈现的。
2、对课件结构的分析：主要是课件分析、包括教学大纲中的教学目标、重点难点、课时安排、教学道具准备等，这些需要请接受拆课的老师必须自己亲手用思维导图的形式画出来，每门课都需要画思维导图。在认证老师试讲时，也需要要先画出这门课程的思维导图，再进行试讲。
重点：除了必须完成的教学目标，还要是学生未来一生中能应用到的知识、技能、态度。
难点：除了学生不容易理解、掌握的内容，还包括老师不容易讲解清楚的，沟通中容易出现误区的内容。
3、授课过程拆解：这是课程拆解的重点。请老师在思维导图的基础上，熟悉每一屏，此屏准备怎样教学，上下屏之间如何过渡，为什么要这样安排等等？还要按教学九环节进行分析。包括：获取学员注意力、建立连接、介绍框架、激活旧知、引入新内容、练习反馈、复习、设计行动计划、课程收尾。特别注意的是课程不是老师把课程说清楚就行，更多的请学员们自己导出答案。这也是课程培训与传统授课的重要区别所在。这需要在老师提前熟悉和理解课件的基础上，再进行一定的自我二次设计，在试讲的时候，除章节本身内容外，还要能够表达清楚每个步骤的意图和前后步骤之间的逻辑关系。课程拆解的试讲通常是随机抽取10-20页，请学老师试讲，这项内容是作为能否顺利通过老师和课程认证的重要评估之一。
4、掌握课程中的故事案例：这是老师急在拆解课程时需要丰富的完善的内容之一，课程案例是授课中必不可少的组成部分，如果故事案例不理解，则无法讲授课，而且很多枯燥的理论观点是要用工作案例来说明的，课程拆解过程中要给新老师充分讲解故事案例。
5、掌握课程中的互动活动：在课程拆解的过程中，每个拓展活动必须请老师从头到尾按步骤实施一次，这样才能保证在实际授课中达到游戏或活动的预期效果，由于技能课里的游戏通用性较高，也可以在其它班级里试用和实践，如果组织过程没有问题，再回到正式课程中使用。
6、了解事物形成的本质原因：技能课不像技术课，技术课更类似数学。技能课拆解不是纯粹的理论，它注重的是理论与实践的结合，答案的推导过程。因此我们要在课程拆解时要结合自己的教学实践，把事物的所以然说清楚。类似：火箭助推器的宽度为什么等于两匹马*的宽度？这个也是课程实施时候的难点，也是常见的兴趣点。
我最近线上备课，一般都是用101教育PPT来做，先查看下教案，按上面的方法理清思路后，我还会在软件里看看别的老师做的同节课的课件，然后再开始着手做。
我觉得做课件、备课，前期准备和思路真的很重要。
