赞可夫教学理论

发布网友发布时间：2024-10-22 22:11

共1个回答

热心网友时间：2024-10-25 07:48

赞可夫的“教学与发展”理论，是基于前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。维果茨基强调教学应创造并超越学生的现有水平，引导他们向更高阶段发展。赞可夫提出了五项核心教学原则：

高难度教学原则：教学内容应略高于学生现有水平，激发他们克服困难和努力学习。例如，当孩子掌握加法后，引导他们学习乘法，通过实际操作强化加法理解。
高速度教学原则：提倡快速推进教学，避免重复，鼓励学生接触新知识。教师需适时确认学生理解后再进行下一步教学，确保速度与学生发展同步。
理论知识指导原则：强调理论知识对理解和掌握事实材料的重要性，帮助学生构建知识结构，理解事物内在联系。
理解学习过程原则：教学不仅要传授知识，还要让学生理解学习方法，如通过实验引导学生发现氧气化学性质的变化规律。
全体发展原则：关注班级中不同水平的学生，通过实验、趣味教学和及时反馈，促进每个学生的一般发展，如使用加法板帮助所有学生理解加法概念。

这些原则旨在通过富有挑战性和丰富内容的教学，促进学生的认知发展，培养他们的自学能力，并确保所有学生都能在学习过程中取得进步。

扩展资料

赞可夫（1901～1977年），苏联著名教育家、心理学家。他的主要著作有：《教学与发展》、《教学论与生活》、《和教师的谈话》、《论教学论研究的对象与方法》、《论小学教学》等。赞可夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从 1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久的传统教学体系，偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。