海陆的变迁地理教案

发布网友发布时间：2024-10-14 11:58

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热心网友时间：2024-12-01 07:48

在探索海陆变迁的奥秘过程中，我们首先明确目标。知识目标包括理解海陆变迁的主要原因，即地壳的变动和海平面的升降。这背后有两大理论支撑：*漂移假说与板块构造学说。思想目标是培养追求真理的勇气与探索精神。重点与难点在于理解*漂移和板块构造的基本观点，并能解释世界主要山系、火山与地震分布之间的联系。

为了达成教学目标，教师将运用多种辅助教具，包括小黑板、绘图、教具模型等，结合提问、学生活动、讨论与分析的教学方法，引导学生通过实践与思考，逐步深入理解海陆变迁的奥秘。

教学过程设计如下：首先，教师通过复习前一节大洋和大洲的内容，引导学生思考海陆变迁的可能性，激发学生的好奇心与探索*。接着，通过展示实例，如喜马拉雅山上的海洋生物化石、我国东部海底的古河流遗迹以及荷兰的围海大坝等，让学生认识到海陆变迁是确凿的事实。学生通过讨论与教师讲解，从感性认知上升到理性认识，理解地球表面的海陆并非固定不变。

接下来，教师引入魏格纳的*漂移假说，并通过活动让学生分组操作，使用教具模型进行拼合*的尝试，进一步验证假说的科学性。学生通过观察与思考，发现南美洲与非洲的轮廓可以相互吻合，从而理解魏格纳假说的合理性。这一环节不仅锻炼了学生的观察与分析能力，也激发了他们的探索兴趣。

为了深入理解板块运动对海陆变迁的影响，教师设计了互动实验。学生分为两组，一组模拟板块张裂，另一组模拟板块挤压，通过实验观察泥沙的运动变化，从而理解板块运动与海陆变迁的关系。这一环节通过动手操作，将抽象的理论概念转化为直观的物理现象，加深了学生对板块构造学说的理解。

最后，教师总结全球大致分为六大板块，强调板块内部相对稳定，而板块交界处地壳活动频繁，多火山、地震现象。通过课后作业和思考题，引导学生将所学知识应用于实践，鼓励学生进一步探索岩石圈的奥秘，为未来的学习打下坚实的基础。

通过这一系列教学设计，不仅使学生获得了丰富的地理知识，更重要的是培养了他们对科学的探索精神与批判性思维能力，为他们今后的学术旅程铺平道路。