怎么样培养小学生呢

发布网友 发布时间：2024-10-14 04:18

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热心网友 时间：2024-10-30 03:18

小学生该如何培养小学生的创新能力？下面谈谈我的一些粗浅的认识和体会。

一、营造宽松愉悦，安全和谐的氛围是小学生创新能力培养的基本保证。

有利于小学生创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦，安全和谐的。在没有心理压力的情况下，小学生们会自发地且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在小学生的游戏中，他们会利用各种材料，构造不同类型的建筑群，还乐此不疲的称，这是“新世纪的房子”。在表演游戏中用各种废纸做成多姿多彩的时装，还得意洋洋地自编自导，自娱自乐。在用沙子堆搭的城堡时，他们的创新能力表现更突出了。故而我们可以设想，如果小学生生活在一个充满紧张、压抑的氛围中谈何想象创新#想象创新不可能在那些常常胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措的人中悄悄出现。因为在这种环境氛围下，人的思路闭塞、大脑感受力降低，阻碍了灵感的出现。营建一个良好的创新的氛围，这种环境氛围应包括：

1、理解和沟通

　 教师或成人应经常参与小学生的活动，以平等的身份参与交流协商，易使小学生形成良好的心态，可促进和调动小学生创新潜质的发挥，如教师以站在小学生的角度来观察他们的言行，允许他们的“尝试”与“破坏”，鼓励他们的标新立异。使小学生在成长面前无拘无束的表达与表现。

2、民主和宽容

要尊重小学生，把他看作是集体中的平等一员，具有独立的人格，在一些具体事情上，让小学生参与班里的决策，给小学生更多的独立思考，自作主张的机会，允许小学生讲错，做错，教师要有宽松的心态，鼓励和引异，挖掘他们言行中合理的部份，然后再从事实和道理上引导他们摒弃不正确的东西，切忌对小学生想法当头棒喝，一看他的做法有问题，就立即堵回去，这一堵，很可能就堵住了小学生创新的源泉。

3、自由和安全

　 “心理自由”和“心理安全”是创新氛围形成的两个重要因素。教师要积极提供小学生创新氛围形成的“土壤”和“气候”。如创设小学生自由安全活动的小天地，在这小天地里，可设置多种材料：石、沙、棒、纸等，鼓励小学生玩，玩是小学生的天性，不会玩的小学生可能是不聪明的小学生，教师要鼓励小学生探索性的玩，与众不同的玩，玩出新的方法，玩出新的花样，并强化小学生的创新玩法，增进小学生对创新活动的成就感和愉悦感。

二、注重创新过程，激发创新激情，捕捉创新火花是小学生创新能力培养的重要前提。

众所周知，成人的创新往往比较强调创新的结果，如创新产品是否有社会价值；而小学生的创新具有不同于成人的特点，它更多地强调小学生自身的发展，强调个体的发展价值。因此，培养小学生的创新意识要注重过程，即小学生的好奇、好问、好强、自信，小学生对创新的态度和热情，小学生对创新的兴趣等，而不是追求结果。注重 创新过程这是创新能力培养的第一步。第二步，我们应该充分激发小学生的创新激情。究竟该如何去走好这一步呢？正确对待小学生在创新过程中出现的各种问题，是走好这一步的关键所在。小学生虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，其创新在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是小学生充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容，不要用成人的思维标准和眼光来衡量小学生的创新，我们可以这样说：你的想法真不错！你做得很好，继续努力，你一定会成功！教师的鼓励和赞扬会大大激发小学生创新的欲望和激情，鼓励和赞扬是小学生展开想象翅膀的精神动力。面对小学生的好奇、探索和冒险行为，教师要善于发现，积极保护，千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制，否则会扼杀小学生的创新激情，小学生的创新激情只有在成人的既大胆又精心的情况下才能得以激发。第三步，要善于捕捉创新的火花。在教学活动中我们经常会遇到这样的情况：图画课时，小学生会用蜡笔画出七彩的太阳，甚至将太阳画在水中；回答老师提问时会说出很有创意的答案，但与老师的标准答案有一段距离。这时，如果老师能给予肯定的评价，表扬小学生肯动脑筋，夸奖小学生的求新求异，相信定会大大激发小学生的灵感，并及时捕捉到小学生创新的火花。所以在捕捉小学生创新火花时教师应做到：正确对待小学生的各种提问，甚至是荒唐的提问，因为提问本身就说明小学生在思考和钻研，教师要正确引导；通过提供富有幻想色彩的图书、半制品的游戏材料和开展一物多玩等活动，有意识地训练小学生的想象；让小学生多参 加社会实 践活动，增长知识，拓宽视野，因为知识是一切能力的基础。

热心网友 时间：2024-10-30 03:10

爱看书应该有两个条件：一是兴趣，二是气氛。 培养他的兴趣，首先是从选书开始 一、家长选书 买书是每个家长都舍得的开支，但给孩子买书并不是越多越好，越贵越精。要给他们选择适合他们的他们又比较感兴趣的书。其中有许多好书并不用花很多的钱。比如 婴儿及蹒跚学步的孩子（0—3岁）喜欢简单的图画，以及有关所熟悉事物的故事书。书的外形及颜色能够引起小孩子的注意。 学龄前儿童（3—6岁）喜欢情节书、传奇故事、诗集、以及有关动物及日常经历的童话集。其中有孩子可以背诵的优美段落的书籍，尤其有用。 年幼的读者（6—9岁）喜欢那些讲述他们自己的兴趣与爱好的书籍。给孩子一些与他们自己开始读的书籍相比，更具挑战性的书籍。 大一点的孩子（9—12岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧曲折的故事，以及像《汤姆叔叔的小屋》之类的经典著作。 我给我儿子买书是从他几个月开始的。他最早的一套书是儿童看图识字，16开的一页纸只画了一个物品，下面是物品的汉字名称。到他会说话时他已经能说出这些物品名称，并认识了一部分字了。一岁后，我给他订了婴儿画报一直到四岁，期间也买了不少书。 二、和孩子共同选书 和孩子一起选书的益处在于选的书是孩子自己喜欢的，肯定会有兴趣。 我从儿子四岁开始就开始和他共同选书。 一种方法是：每年在地坛公园举办的四次书市，我们几乎次次都去。一是为了感受那里的气氛，二是可以挑选到喜欢的又便宜的书。每次从书市回来，我们都带回几本我们喜欢的又便宜的书，那种感觉有点儿像淘到了宝贝。 另一种是有针对性地选。那要看儿子这段时间对什么感兴趣。比如说，儿子有段时间对恐龙感兴趣，那我们就选一些关于恐龙方面的书籍。他对翻花绳感兴趣，就和他选翻花绳方面的书。他对手工感兴趣，就给和他选一些手工制作方面的书。这样他不但对书有兴趣，而且还可以让他的能力有所提高。 这样下来几年，他的书已经放满一个书柜了。而且本本是他喜欢的，上次朋友的小小孩来，他玩具、食品都舍得送。可连他婴幼儿时期看的书一本也没舍得让拿走。 其次是看书 一要有看书的气氛 让孩子爱看书，家长必须爱书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱书的行为会潜移默化地传给孩子，榜样的力量是很大的。所以给孩子创造读书的氛围很重要。 二会与孩子一起读书 芭芭拉`布什曾说过“给孩子大声读书，是培养孩子的一个秘诀，它对年幼的孩子将产生积极影响；对十几岁的孩子来说，它也能够在接受教育方面给他或她一个良好的开端。”给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。 最重要的是和孩子一起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。那是一种很美好的感觉。

热心网友 时间：2024-10-30 03:11

1，不让他们贪玩。2，爱学习。3，从习惯开始。4，培养小学生素质。5，打牢基础。