语文中字词句章的要求
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发布时间：2024-10-20 16:27
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时间：2024-11-01 14:12
那么，教师要激发学生学习的兴趣，并且授以方法，巧于引导。在学生识字学词用句上下功夫。
我结合自己多年的教学实践谈谈粗浅认识。 一、自编歌诀激发兴趣小学生的特点是对歌诀记诵感兴趣，老师就采用歌诀记忆法激发学生学习兴趣。
尤其是要结合学生熟悉的事物去自编歌诀，学生记诵起来也更加容易理解和记忆。我教的是农村小学生，他们对农村的事物熟悉，我就把学习知识的歌诀与他们一起自编唱诵。
例如，一年级小学生记a o e等字母，书上的歌诀是：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee”，小学生对书上的歌诀不易懂，而且，小学生读完之后只是记住了型，我就把这首歌诀改了一下，让学生背诵：“a像小辫脑后拖，鸡蛋圆圆ooo，小鱼摆尾eee，农村生活真快活。”这样一改，小学生就把a的形状与梳着马尾辫的小姑娘的形象联系起来了，对照印证强化了记忆。
而歌诀中的鸡蛋、小鱼是孩子们常见的东西，他们把熟悉的事物与学习的内容结合起来，印象更加深刻。记忆的知识也更加容易和牢固。
此外，还有“i像立正站得好，u像跳绳摇啊摇，---------”所以，老师要结合实际打破书本上现成歌诀的束缚，大胆去自编歌诀。这样，更加有利于学生的学习。
老师还可以鼓励学生自己去编歌诀记忆所学知识。二、授以方法给学生引路在学生学习字词句的过程中，老师要结合学习内容教给学生学习方法，为学生学习引好路。
学生在采用老师教给的学习方法中受到启发，会认真去思考、探究。这样，老师就起到了引导思路的作用。
例如，学生记诵清代诗人高鼎的《村居》时，有的学生总是背诵不下来。还有的背诵时句子顺序颠倒，还有更多的是背诵时总卡壳，结结巴巴背了上句接不上下句。
针对这种情况，我把诗句先写到黑板上面：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
让学生速读，读得十分流利后，再去背诵。然后，在学生背诵语句凌乱无序时，再让学生把诗句的句首四个字写在纸上：“草---拂----儿---忙----”作为提示，学生看着这四个句首字背诵《村居》全诗，很快学生也不结巴和卡壳了。
背得慢的学困生也有了很大进步。此外，让学生学习整体认读音节时也是如此，针对学生记不下来整体认读音节的问题，老师可以让学生把十六个整体认读音节分成几类，例如，（1）z c s chi shi r与 i组成八个音节：zi ci si chi shi ri ;(2)y 、w与组成两个音节：yu wu ; (3)y 与e 、ue组成两个音节：ye yue ;(4)y与in un uan ing 组成四个音节：yin yun yuan ying 。
这样，让学生分类记诵就很容易记住了。同时，让学生用整体认读音节去组词，强化记忆。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、狮子、柿子、石子、式子、虱子、院子、鱼籽、叶子、椰子； （2）四十、诗词、只是、知识、事物、云雾、实施、事实、时事、呜咽；（3）雨夜、鱼翅、爷爷、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音乐、隐约；（4）无疑、一只、一日、四页、医院、一元、愿意、音义、字韵、诗韵、雨云、映月 （5）月影、营运、诗词、四肢、四支、饮食、吟诗、于是、浴室、鱼食。学生对老师教给的方法感到比较实用，也对他们是个促进，因为学生对老师的点拨感到很认可，在有了进步时，老师及时鼓励他们想办法战胜困难。
多动脑筋想办法解决问题。只有这样，老师教给方法才能引路起到抛砖引玉的作用。
三、教师示范感染学生有时候，老师要给学生做个示范，因为老师的示范作用很大，感染学生，促使学生仿效老师去做。例如，老师想让学生把一篇文章背诵得一字不差，老师事先要背的很流利，然后在学生练习背诵时，给学生展示一下“背”功，学生看到老师这么大年龄都被松下来了，我们年龄小，记忆力强，所以应该背诵得更加熟练和扎实才行。
老师的行动对学生是个示范，其感染作用不可小觑。此外，老师的示范作用不仅仅在学词句上，在其他方面也有很大激励作用。
让学生写日记，这是要有恒心和毅力的，所以，老师也要坚持写日记。让学生限时写作文，老师也要给学生当面现场完成一篇范文，这对学生的感染力也是很大的。
四、分组竞赛激励学生在学习字词句的过程中，分组竞赛学习激励的做法是不可或缺的。例如，让学生记忆词句时，看那组学生积累的词句多，在用词句灶具上看哪组学生积累本上的词语造句精当。
在课堂上看那个小组的学生能够认真思考和积极发言，研讨交流气氛活跃，学优生对学困生帮助得好，使学困生进步幅度大。这样，通过分组竞赛学习，激励全班学生，老师和班长对全班进行日评比、周总结，大力表彰有进步的小组和个人。
对学生学习中存在的问题加以解决。使全班学生都有很大进步。
2.盖章有什么要求凡印章下弧没有文字的，采用下套式，即以印章下部边缘骑年盖月；印章下弧有文字的，采用中套式，即以印章中心线压在成文日期上。
盖章注意事项有：
1、在盖章前，应确认所盖的印章是正确的。
2、盖章时，最好下面垫一些报纸、杂志，或书本，便于盖章。
3、如果是用油性印泥，要注意印泥是否容易洇开来，最好事先试一下。
4、盖章时要注意文字的方向，同时要注意盖章时不能将领导的签字给盖住了。
5、盖完章后，印鉴应清晰完整。
3.一篇文章的字词句整理方法《伤仲永》字词句整理：《伤仲永》 1.出处：选自《临川先生文集》 2.作者：王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋*家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 3.代表作：《王临川集》、《临川集拾遗》、《三经新义》中的《周宦新义》残卷、《老子》若干条。
4.内容理解：告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。 5.字词句： A.字音：环谒〔ye〕 泯〔min〕然 称〔chen〕 夫〔fu〕 B. 词义： ⑴.通假字： ①.日扳仲永环谒于邑人： “扳通“攀”，牵、引。
②.贤于材人远矣： “材”通“才”，才能。 ③.未尝识书具： “尝”同“曾”，曾经。
⑵.古今异义： ①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg：自是指物作诗立就；今为判断词。 ②.或：古义不定代词，有的，eg：或以钱币乞之；今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，eg：其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。 ⑶.一词多义： ①.自：a.自己，eg：并自为其名；b.从，eg：自是指物作诗立就。
②.闻：a.听说，eg：余闻之也久；b.名声，eg：不能称前时之闻。 ③.其：a.这，eg：其诗以养父母；b.他的，eg：稍稍宾客其父。
④.并：a.连词，并且，eg：并自为其名；b.副词，全，都，eg：黄发垂髫并怡然自乐。 ⑤.名：a.名词，名字，eg：并自为其名；b.动词，说出，eg：不能名其一处也。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，eg：稍稍宾客其父；b.名词，客人，eg：于是宾客无不变色离席。 ⑦.就：a.动词，完成，eg：自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，eg：蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，eg：父利其然也；b.形容词词尾，……的样子，eg：泯然众人矣。 ⑨.于：a.介词，此，eg：贤于材人远也；b.介词，在，eg：与厅事之东北角。
⑩.为：a.动词，作为，eg：其读以养父母，收族为意；b.动词，成为，eg：卒之为众人。 ⑩.夫：a.指示代词，那些，eg：今夫不受之天；b.名词，丈夫，eg：夫起大呼。
⑷.词语活用： ①.忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。） ②.父异焉（异，奇怪，形容词作动词。）
③.宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。）
④.父利其然（利，作动词。） ⑤.日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。）
⑸.重点词语翻译： ①.世隶耕（隶，属于。） ②. 不至：没有达到（要求）。
③.称前时之闻（称，相当。） ④.通悟：通达聪慧。
⑤.收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。 ⑥.彼其：他。
⑦.泯然：完全。 ⑧.贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。
C.特殊句式及重点句子翻译： ①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。）
金溪百姓方仲永，世代务农。 ②.省略句：a.不使学。
（即“不使之学”，省略宾语） 不让方仲永学习。 b.令作诗。
（即“令其做诗”，省略宾语） 我叫方仲永作诗。 c.还自扬州。
（省略主语“我”） （我）从扬州回乡。 d.受之天。
（“之”后省略“于”） 先天得到的。 ③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。 ⑤.其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
⑥.其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。 ⑦.自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。
⑧.令作诗，不能称前时之闻：叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。 ⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？。
4.新课标语文的课外阅读要求第一部分 课程目标
一、总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第二学段（3~4年级）
（一）识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5.五年级上册语文字词句篇人教版多音字和生词解释人教版五年级语文上册多音字 第一课：转----zhuǎn转变、转换；Zhuàn转圈、转盘 钻----zuān钻探、钻研； Zuàn钻头、钻石 种----zhǒng种子、种类；Zhòng播种、种植 待----dāi待一会儿；Dài对待、等待、期待 咽----yàn咽气、细嚼慢咽； Yān咽炎、咽喉要道 第二课：绿----lù绿林、绿营； lǜ绿色、绿化 济----jì经济、救济； jǐ人才济济 盛----chéng盛饭、盛东西；Shèng盛产、茂盛、盛情 藏----cáng藏身、躲藏；Zàng*、宝藏 倒----dào倒退、倒车；Dǎo*、倒闭 第三课：供----gōng供应、供给； Gòng供奉、供认 似----sì似乎； shì似的 处----chù好处、住处、到处； chǔ处理、处分、处罚 第四课：禁----jīn禁受、不禁； Jìn禁止、禁地 差----chāi差事、出差； chā差异、差错 chà差不多、差了； cī参差不齐 奔----bèn投奔、奔命； Bēn奔跑、奔波 撒----sǎ撒种、撒播； sā撒网、撒手 第五课：重----chóng重复、重合； zhòng重量、沉重 第六课：蒙----méng朦胧； mēng蒙人； měng蒙古 第七课：担----dān担心； dàn重担 熟----shú熟悉、成熟； shóu饭熟了 挑----tiāo挑选、挑剔； tiǎo挑衅、挑拨 第八课：缝----fèng缝隙、门缝； féng缝补、缝纫 扒----bā扒开、扒拉； pá扒草、扒手 第九课：得----de跑得快； dé得意、得奖； děi得劲、挺得 属----shǔ属于、家属； zhǔ属文、属意 应----yìng适应、供应； yīng应该、应当 肚----dù肚子、肚皮； dǔ猪肚子、羊肚子 喷----pēn喷泉、喷壶； pèn喷香 第十课：露----lù露水、露天、暴露； lòu露马脚、露风 横----héng横梁、横道；hèng蛮横、横事 塞----sāi塞住、瓶塞； sài要塞、塞外； sè堵塞、阻塞 扎----zā扎腿、扎染； zhā扎针、扎根； zhá挣扎 强----qiǎng勉强、强迫； qiáng强大、强壮 第十一课：划----huá划船、划破； huà计划、划分 尽----jǐn尽管、尽量； jìn尽头、用尽 第十二课：曾----céng曾经、未曾； zēng曾祖、曾孙 将----jiāng将来、将军； jiàng将士、大将 削----xuē削弱、剥削； xiāo削掉、削铅笔 散----sǎn散漫、松散、散文； sàn散场、解散、散步 调----tiáo调节、调色； diào调动、音调 朝----zhāo朝霞、朝气； cháo唐朝、朝廷 第十三课：着----zháo着凉、着急； zhe等着、走着；zhuó穿着、着陆； zhāo着数 第十四课：的----dì无的放矢、目的； dí的确；de红的、我的 第十六课：要----yào只要； yāo要求 挨----āi挨近、挨着； ái挨冻、挨打、挨日子 爪----zhuǎ爪子； zhǎo爪牙 觉----jué觉悟； jiào睡觉**仓劼造字：结----jié结果、结束； jiē结实、结巴 载----zǎi记载、一年半载； zài 载重、载歌载舞 模----mó模仿、模范； mú模样、模具**“册”“典”“删”的来历：薄----báo薄铁、薄板； bó薄雾、单薄**甲骨文的发现：铺----pù店铺、药铺； pū铺路、铺盖 几----jī几乎、茶几； jǐ几个、几天 第十七课：混----hùn混乱、蒙混； hún混蛋、混球儿 角----jiǎo角落、墙角； jué主角、角色 难----nán难过、困难； nàn苦难、灾难 血----xuè血液、鲜血、热血； xiě鸡血、血晕 第十八课：给----gěi送给、还给； jǐ给予、供给 龟----jūn龟裂； guī乌龟 第十九课：兴----xīng兴奋； xìng兴趣、兴致 行----háng行业、银行； xíng行走、行动 第二十课：埋----mái 埋葬； mán埋怨 第二十一课：佛----fú仿佛； fó佛像、金佛 第二十二课：冲----chōng冲锋陷阵； chòng冲劲儿 拧----nǐng拧开盖子； níng 拧毛巾 磨----mò磨盘； mó折磨 弹----dàn子弹； tán弹琴 第二十三课：重----zhòng重要、重量； chóng重复、重写 第二十五课：磅----páng磅礴；bàng磅秤 第二十六课：乘----chéng乘坐、乘客；shèng千乘之国 第。
6.1、汉语词类划分有哪些体系词类划分属语法范畴.目前中学语文教学采用的是人民教育出版社中学语文室1984年制订的《中学教学语法系统提要（试用）》（简称提要系统）.在此之前，使用的是1954年产生的《暂拟汉语教学语法系统》（简称《暂拟系统》）. 提要系统的词类划分如下： 词可分实词和虚词两大类.实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句.实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词.虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系.虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词. （1）名词 表示人或事物名称的词. 例如：学生，友谊，早晨，前面等. （2）动词 表示动作、行为、发展变化、心理活动的词. 例如：走，爱，使，能够，起来，是等. （3）形容词 表示性质或状态的词. 例如：美丽，迅速等. （4）数词 表示数目的词. 例如：百，一些，第一等. （5）量词 表示人、事物的单位或动作、行为的单位的词. 例如：尺，趟等. （6）代词 起代替或指示作用的词. 例如：我，什么，这等. （7）副词 用在动词、形容词前头，表示动作、行为或性质、状态的程度、范围、时间、频率、语气、情貌等. 例如：很，立刻，都，时常，忽然，不，竟等. （8）介词 用在名词（或短语）、代词前头，合起来表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等. 例如：从，向，在，把，按照，为了，对于，比，除了等. （9）连词 连接词、短语、句子、表示某种逻辑关系. 例如：和，或者，而且，虽然，但是，因为，所以，只有，如果等. （10）助词 附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气. 例如：的，地，得，着，了，过，吗，啊等. （11）叹词 表示感叹或呼唤应答的词. 例如：喂，哎呀，嗯等. （12）拟声词 摹拟声物声音的词. 例如：砰，轰隆，哗啦啦等. ※结构助词“地”“的”可以合用为“的”，即定语、状语都用“的”：（伟大）的人民：（勇敢）的前进.但不作硬性规定，如分开用，要用得正确，定语用“的”，状语用“地”. 暂拟系统把汉语的词分实词和虚词两大类.实词能够作句子成分，并且在一定的语言环境里一个词就能成为一个句子；虚词不表示实在的意义，不能作句子成分（只有副词可作状语），在任何场合都不能成为句子，基本用途是表示语法关系.实词包括名词（包括方位词）、动词（包括能愿动词、趋向动词、判断词）、形容词、数词、量词、代词（包括人称代词、指示代词和疑问代词），虚词包括副词、介词、连词、助词（包括结构助词、时态助词和语气助词）、叹词，总共11类.。
