延迟满足典型范式
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发布时间：2024-10-18 07:02
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时间：2024-10-18 08:50
延迟满足是心理学研究中的一个经典范式，主要包括两种实验形式：礼物延迟范式和自我延迟满足范式。
在礼物延迟范式中，由Funder, Block等人设计，实验者会向学前儿童展示一个包装好的礼物，承诺完成拼图后才能得到。儿童需要控制自己的冲动，等待拼图完成后的90秒延迟时间。实验者记录儿童指向礼物的行为，如言语和身体动作，以及打开礼物的时间，这些行为反映了儿童抵制冲动和自我控制的能力。延迟时间越长，表明个体在控制冲动方面的倾向性可能更强。
自我延迟满足范式，也称为Mischel范式，侧重于儿童的“选择”延迟。研究者让儿童在两个奖励物之间进行选择，然后离开房间，留下儿童等待一段时间。在这个过程中，儿童需要抵抗即时的诱惑，以获得自己最初选择的奖励。SID（Separation-Individuation-Difficulty）情境中的延迟任务更为复杂，儿童需要在两种相互冲突的选择中进行自我调节。这种范式测量的是个体在面对困难情境下的自我调节能力。
无论是礼物延迟还是自我延迟满足，这些实验范式都通过观察儿童的延迟行为，揭示了个体在面对诱惑时的自制力和自我调节能力，这对于理解个体发展中的自我控制和决策制定能力具有重要意义。
扩展资料
所谓延迟满足，就是我们平常所说的“忍耐”。为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。 而如果延迟满足能力发展不足，如边做作业边看电视、上课时东张西望做小动作、放学后贪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心，进入青春期后，在社交中容易羞怯固执，遇到挫折容易心烦意乱，遇到压力就退缩不前或不知所措。
