...例句:老师像辛勤的园丁,把甘露轻轻地洒向我们这些茁壮的新苗...
发布网友
发布时间：2024-10-18 09:02
共5个回答
热心网友
时间：2024-10-19 16:43
老师像燃烧的蜡烛，把智慧无私地奉献给学生，为学生照亮前进的征程。
考查知识点：句子仿写。
仿写类型：自选“话题”参照例句仿句。
仿写句式：递进关系。
仿写修辞：比喻。
比喻的作用：
用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
扩展资料：
仿写时需注意：
1、指定格式，不指定话题
这类仿句题主要是仿照句式与修辞方法，自选话题造句。这类仿写句的要求比第一类要宽松，即格式上保持一致，话题不加限制。
2、忌结构不一
仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语义关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。
热心网友
时间：2024-10-19 16:46
1、老师像蜡烛燃烧自己，把自己的智慧无私地奉献给学生，为学生照亮前进的征程。
2、老师像蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。
3、老师像蜡烛，为我们照亮人生的路。
4、老师像灯塔，在黑暗中给我们光明。
5、老师像知识的小河，把知识全汇到我们的海洋里。
6、老师像蜜蜂，辛勤的教给我们知识。
7、老师像人类灵魂的工程师,把丰富的只是传授给我们这些初出茅庐的学者。
仿写知识扩展如下：
1、指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
2、基本要点
注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。
词性要相当。
例，仿写句子：生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路
仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏.
生活是什么?生活是一曲心灵的歌,生活是一扇未知的门.
生活是什么?生活是一列远行的车,生活是一杯自酿的酒.
热心网友
时间：2024-10-19 16:39
老师像灯塔，在黑暗中给我们光明。
老师像知识的小河，把知识全汇到我们的海洋里。
老师像蜜蜂，辛勤的教给我们知识。
热心网友
时间：2024-10-19 16:43
1、老师像蜡烛燃烧自己，把自己的智慧无私地奉献给学生，为学生照亮前进的征程。
2、老师像蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。
3、老师像蜡烛，为我们照亮人生的路。
4、老师像灯塔，在黑暗中给我们光明。
5、老师像知识的小河，把知识全汇到我们的海洋里。
6、老师像蜜蜂，辛勤的教给我们知识。
7、老师像人类灵魂的工程师,把丰富的只是传授给我们这些初出茅庐的学者。
仿写知识扩展如下：
1、指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
2、基本要点
注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。
词性要相当。
例，仿写句子：生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路
仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏.
生活是什么?生活是一曲心灵的歌,生活是一扇未知的门.
生活是什么?生活是一列远行的车,生活是一杯自酿的酒.
热心网友
时间：2024-10-19 16:40
仿写例句“老师像辛勤的园丁，把甘露轻轻地洒向我们这些茁壮的新苗“如下：
1、老师像蜡烛燃烧自己，把自己的智慧无私地奉献给学生，为学生照亮前进的征程。
2、老师像蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。
3、老师像蜡烛，为我们照亮人生的路。
4、老师像灯塔，在黑暗中给我们光明。
5、老师像知识的小河，把知识全汇到我们的海洋里。
6、老师像蜜蜂，辛勤的教给我们知识。
7、老师像人类灵魂的工程师,把丰富的只是传授给我们这些初出茅庐的学者。
仿写知识扩展如下：
1、指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
2、基本要点
注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。
词性要相当。
例，仿写句子：生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路
仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏.
生活是什么?生活是一曲心灵的歌,生活是一扇未知的门.
生活是什么?生活是一列远行的车,生活是一杯自酿的酒.
