我在读书的时候,我们学校会分学习好的班和学习不好的班,国家都明令禁止...
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发布时间：2024-10-23 03:08
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时间：2024-10-24 03:58
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。“十个手指有长短，荷花出水有高低”学生之间的差异是客观存在的，如何根据学生之间的差异就行分层教学，已经是一个老话题了，是困扰教育者的一个头痛问题。根据现在分层教学的实行结果，结合网上一些同行的观点，现在来谈谈分层教学的利弊，观点如有雷同，算我抄你。
分层教学的好处：分层教学的依据应该是因材施教的原则和“最近发展区”的原理，通过分类编组，分类指导，达到分类提高，在某种程度上也是一种好的教学方式。一者分层教学有利于学生的个性发展。分层教学的实施，避免了部分优秀学生在课堂完成作业后无所事事，也避免了一些退后退的学生跟不上的窘境，学生都学友所称，增强了学习的信心。二者分层教学有利益课堂效率的调高。首先，教师事先针对分层次学生设计了不同的教学目标与练习，是不同层次的学生都能够“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大优化了师生关系，从而提高了师生合作、交流的效率；其次教师在各课时事先估计了在各层次可能出现的问题，别且做了充分的准备，使实际教学的实施更有的放矢，目标明确，针对性强，增大了课堂的教学容量。
分层教学的危害也不少：1、乱了学生的心，对学生造成双从打击，以成绩分班，分在重点班的学生当然是喜出望外，沾沾自喜，容易自高自大，再有甚者，平时在普通班成绩靠前，现在进了重点班，成了垫底，压力会很大的，可能跟不上教学；分在普通班的学生意味着就不行了，甚至读大学都无望了，这样伤害了学生的自尊心，情绪低落，成绩停滞不前，甚至会“破罐子破摔”。2、分层教学“寒”了老师的心。一般认为：教重点班的老师大都是思想品德搞，业务能力强，育人水平高，而其他班级老师就应该是普通的了。这会给老师带来不好的情绪，更何况，教学成绩的好坏还直接关系到教师的职位，评价，晋职，评优，奖金分配等，更重要的是分到重点班的老师那可是轻松多了，班级纪律一般不用操心，德育方面更是不用白头发，只要管好学习成绩就可以了，相对来水，那是轻松多了。
分层教学本身是没有错的，关键是学校应该把重点放在促进不同类型的学生全面发展上，而不是单一追求提高学校的升学率的一个手段，而因此放弃了许多普通生。
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时间：2024-10-24 03:58
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时间：2024-10-24 04:02
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时间：2024-10-24 04:01
