描写鹿的神态的句子
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发布时间：2024-10-23 10:13
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时间：2024-11-05 19:04
2、什么意思？生回答。师板书：美丽的鹿角陷入危急难看的鹿脚挽救自己
3、正当以为摆脱师子的时候，鹿角却带来了麻烦。生：被树枝挡住了。
4、教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
5、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。
6、形容语言，抱怨
7、寓言就是小故事，大道理，是我们文化知识中的一颗璀璨的明珠。书店里最常有的是《寓言故事》、《伊索寓言》。同学们课下去读一读，感受那些生动传神的故事，感悟打动人心的道理。
8、寒冷的冬天，小猫咪蜷缩在火炉边睡觉。
9、动物园里的猴子扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
10、生:撅起了嘴，皱起了眉头。“唉，这几条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！“
11、他急的满屋子打转转！不知如何是好，心急如焚，好象是热锅上的蚂蚁，他脸色焦黄，两腮微陷，忐忑不安，额头冒出豆大的汗珠，老张突然接到坏人的敲诈电话，说他女儿被绑架了，限时交钱，老张惊呆了！手足无措，头脑一片空白，不知如何是好！心里一阵阵发痛。
12、比喻的运用让我们更清楚的理解珊瑚的美丽。谁能找出这一段里的比喻句，并且说说好在哪里？
13、课件出示寓言故事，让学生猜故事名称。
14、鹿是怎么逃脱危险的？生：撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩到后面。
15、“林下猿垂窥涤砚”：垂，下挂、落下或向下俯身；窥，是从小孔或缝隙里偷偷地看，或在暗中察看的意思；涤砚，洗砚台。试想：一个或几个调皮的猴子，下挂或向下俯身，闪动着诡谲的小眼睛，在偷偷地窥伺着词人洗砚台的动作。这个镜头，很是生动传神，逗人喜爱。“岩前鹿卧看收帆”：靠岸了，收帆了，山岩前的小鹿，安闲地躺在那里，静静地观看着词人的一举一动，表现得饶有兴味。使人感到此情此景，难以言喻，真是：“此中有真意，欲辩已忘言！”接着，词人舍舟登岸，惊起了岸边杜鹃一片“声乱”，激起了船边的一片漩涡“如环”。
16、小狗听话地叼来拖鞋，并摇了摇尾巴。
17、小松鼠：鹿角和露腿都很重要，他们各有各的长处。
18、在这阕词里，词人以归途的三个动作为序：准备回去了，先要洗洗砚台，然后收起风帆，最后舍舟登岸。妙就妙在他没有简单地去描写自己这三个动作，而是用猿、鹿的神态和杜鹃的反应，客观地揭示了词人的内心世界：自信，闲适，意趣潇然。
19、设计意图：体会鹿角的美丽，知道修辞——比喻的作用。
20、理解“欣赏“、”无精打采“词语的意思。
21、设计意图：以一篇带一类，让孩子知道寓言故事的生动有趣，引导孩子多读寓言，爱读寓言，传承对寓言知识的学习。
22、教学过程：
23、犀牛发起脾气来，在原野上往来乱闯，暴跳如雷的时候，连大象都得远远的躲着他。
24、尽管是“一叶扁舟”，上面的设置却颇为清雅。词人卷起画帘，与老妻对坐。一面饮酒清谈，一面观赏着如画江山。“老妻学饮”句，雅兴溢于笔端。不用说，写诗填词，更是必不可少的内容了。“人传诗句满江南”一句，既道出了“清谈”的内容，又勾勒出了词人自信自豪的翩翩风度。
25、句子练习：小华看到这幅画很不错，（）地说到：“画得真实气势如虹啊！
26、赞赏，是对人或事物的称赞；欣赏，是对某幅作品、某个书籍，享受其中的过程。
27、鹿角和鹿脚
28、鹿看到危险来到，心里会怎样？生：害怕、紧张。
29、设计意图：辨析相近词语的意思，以练促理解，让学生真正的掌握。
30、揭示课题：今天我们再一次走进寓言的世界，同学们齐读课题：鹿角和鹿腿。
31、设计意图：小猴子和小松鼠的设计很好的把学生对课文内容情节的学习过渡到对寓言故事寓意的体会，自然、不突兀。
32、我时不时地裹紧外套，脚下不停地挪换着脚步，从有过的焦躁不安、急不可耐。
33、教学目标：
34、要是一只大猩猩受到了惊吓，它会站著不动，同时来回不停地摇晃它的脑袋，表示它并无恶意。
35、想一想“无精打采“在这里是什么意思？生：没有精神没有神采。
36、词语辨析：赞赏、欣赏
37、故事到底怎么向我们展开呢？自由读1—3自然段，想一想：小鹿认为自己的角怎么样？
38、教学方法：学生主导，教师引导，注重思维启迪，发展学生语言。
39、一、导入，听故事，猜寓言。
40、上片写词人与老妻泛舟徜徉的野趣。
41、鹿就这样欣赏起自己的鹿角了。
42、你们感受到了鹿腿的什么？生：灵巧。
43、想一想鹿还会怎么抱怨？生回答。鹿就这样一直抱怨抱怨到无精打采。
44、下片寓情于景，写归途的欢愉心情。
45、兔子的眼睛宛如两颗闪闪发光的红宝石。
46、就在这千钧一发的时刻，又是什么救了鹿？生：鹿角
47、她只觉得心烦意乱，痛苦难堪；向前走一步，心里也更紧张一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
48、鹿角就像这些美丽的珊瑚。细心的小朋友会发现这里运用了什么修辞啊？生：比喻
49、她会正着看，侧着身子看，近处看，自己被美丽的鹿角陶醉了。同学们读一读，体会鹿此时对鹿角的喜爱、满足。学生朗读，个人读
50、美国辛辛那堤市的辛辛那堤动物园内一只年幼的大猩猩，周一试图扳开一个外面刻有猩猩脸孔里面装有水果的番瓜。
51、二、欣赏鹿角，抱怨鹿脚。
52、四、再次遇险
53、看着这么美丽的鹿角，鹿对自己的鹿角是多么的——生：喜欢
54、把鹿的不满意读出来，读的时候配合课文还要加上什么？生：表情。生读，个人读。
55、学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看谁的说法是正确的。（课后第三题）
56、你们有什么感受呢？课件出示：尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。
57、走在秋游的路上，一边唱歌，一边（）沿路的风景。
58、难看的腿帮他脱离狮口。
59、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
60、一头雄性南象海豹在鳍状肢挖出的沙子下面纳凉。
61、是从鹿的哪几个方面体现出来不满意的啊？生：神情，心理。
62、小金鱼摇头摆尾地在水中游来游去。
63、六、总结
64、教师板书：鹿角美丽喜欢
65、（第二课时）
66、五、明寓意
67、从哪里看出危险来了？出示课件：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
68、突然他眼睛一亮，想到了一个“好主意”---插队！只见他偷偷地来到了最前面，看准时机挤了进去，拿了饭就逃之夭夭。
69、鹿脚难看挽救生命
70、想一想，这只鹿看着自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？学生回答。
71、自由读5到7自然段，想一想：鹿遇到了什么危险？他是怎样逃脱的？
72、人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。
73、用朗读读出危急感。生读
74、黄庭坚的这首小词，写得活泼、欢快，生活气息浓郁。可以说是人物的心境美和大自然的环境美的天衣无缝的统一。
75、读出体现鹿角救命的句子。想想该是什么语气。
76、学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键，有表现出强烈的自我确定、自我主张。三年级学生相较低年级，知识经验扩大，认知能力也发展了，所以教学中可以多让孩子自主学习，并且注意培养他们的学习能力。
77、鹿角和鹿腿中描写鹿的神态的句子？
78、《鹿角和鹿脚》教学设计
79、小狗子一见红薯,急忙饿虎扑食似的抓住就往嘴里塞,也顾不得别人笑话。也作“恶虎扑羊”。
80、设计意图：根据儿童心理，微课故事的导入能激发学生的兴趣，营造课堂浓厚的学习氛围，切入学习寓言的课堂，导入本堂课的学习内容。以新颖的开头导入课堂，能更好的引起学生的注意力。
81、教材分析：本课是部编版三年级下册第二单元寓言故事的一篇文章。课文叙述了鹿对鹿角和鹿脚的前后态度的变化，让孩子们体会到“尺有所短，寸有所短，要正确看待自己的长处和短处。”文章语言生动，易教易学，是一篇很有情趣的读物。
82、三、遭遇狮险
83、老虎东张西望一番之后，断定那怪物必定是在虚张声势，于是一个虎扑，便将那驴子咬死在地上。
84、形容神态，没精打采，皱起眉头，灰心丧气
85、形容动作，悄悄地逼近，猛一回头，撒开长腿就跑，猛扑过来
86、他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。
87、鹿对他的角什么态度？生：不满意。师板书。
88、他的饭盆都还没放下，就一头扎进饭盆里，如同一只好几十天没有吃东西的饿狼，张开了他的血盆大口，狼吞虎咽地吃了起来，嘴边沾满了油和饭粒。
89、指名读第4自然段，说一说：鹿看到自己的腿后是什么反应？
90、小猴子：美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。
91、鹿角美丽陷入险境
92、课件出示美丽的珊瑚的图片。
93、设计意图：以读为导，教师适合的营造险境，在情景中让学生明白鹿脚挽救了鹿自己的生命，对课文内容更熟悉。
94、教学难点：理解故事所寄予的道理。
95、同学们情况危急吗？从哪里感受到危急？生：狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了。
96、文中第二自然段有一句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。
97、小猫咪常常用前腿拂拭自己的头和脸。
98、设计意图：以读促悟，根据语境理解词语的意思，更好的积累语言。
99、设计意图：课件对关键句子的出示，老师适时、精准的导语渲染了危险的情景，更容易带动学生的情绪，加深对文本的理解。
100、生：精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
101、长颈鹿面善而动人，褐色的大眼睛长着浓密的眼睫毛，保护眼睛免受灰尘的伤害。
102、鹿脚再一次挽救了自己。出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！“这是什么句子？生感叹句。
103、食堂里早已排起了一条条长龙，饥肠辘辘的他十分焦急地跺着脚，他一边揉着“咕咕”叫的肚子，把勺子塞到嘴里，一边踮起脚尖，把头伸得比长颈鹿的脖子还要长，看着前面排队的人，嘴里还念念有词：“还有几个人轮到我啊！不要等到我了，好菜都被抢光了！”
104、能通读课文中鹿的心情变化。
105、这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而摇头晃脑，非常可爱。
106、教学准备：课件
107、板书设计：
108、多么危险的时刻啊！带着你的害怕和紧张读一读吧。
109、生：池水清清的，像一面镜子。体会到了池水的清澈。
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