教育研究方法的发展历程
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发布时间：2024-10-01 02:02
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时间：2024-10-24 19:01
1. 直觉观察时期（从古希腊至16世纪）
- 研究立足点：从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发。
- 教育内容与方法：以伦理道德教育为主。
- 研究方法：采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式。
- 特点：辩证法初步运用，朴素的系统观，形成不同教育研究方法思想观点。
2. 分析为主的方*时期（17世纪至19世纪末、20世纪初）
- 研究方式：从经验描述上升到理论概括，重视教育发展过程的研究。
- 方*：与认识论紧密相关，形成归纳法和演绎法两种研究风格。
- 理论基础：心理学思想开始成为教育科学研究的基础。
- 方法引进：反对权威专断，提倡自然适应性，引入“实验方法”。
3. 形成独立学科时期（20世纪以来）
- 方法体系：大部分方法源自其他学科移植。
- 方*派别：进步派与传统派、实证与思辨、实用与理论分道扬镳。
- 哲学基础：受非理性主义、唯科学主义和实用主义哲学影响，表现出实用主义倾向。
- 学科研究：分科学科研究方法取得显著进步。
- 影响因素：马克斯辩证唯物论、心理学及心理学研究方法。
4. 现代教育与教育研究方*的变革（20世纪50年代以来）
- 研究特点：直观性减少，抽象化提高，逻辑思维方法需求增加。
- 学科交叉：不同学科间相互渗透。
- 科学变革：现代科学发现新事实，破坏原有科学体系，推动逻辑方法发展。
- 研究趋势：课题复杂性加强，科学研究手段精密，趋向集体和综合。
二、影响教育研究及其方法发展的基本因素
1. 哲学认识论与教育研究
2. 科学技术发展与教育研究
3. 教育理论与实践发展与教育研究
4. 相关学科发展与教育研究
5. 社会文化传统与教育研究
