《学记》中的“时过然后学、则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个...

“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生身心发展的不均衡性。

【答案】：C 本题考查个体身心发展规律。适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期。在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。抓关键期就体现出要遵循人身心发展的不平衡性。C项正确。A项：身心发展顺序是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是...

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。《学记》中的时过然后学，则虽勤苦而难成意为“学习的时机错过了再去学习，即使是非常勤奋苦学，也难有大的成就。”体现了不平衡性。C项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由...

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ 。A.顺序性 B.互补性 C.不均衡性 D.个别差异性 正确答案：A

“时过然后学，则虽勤苦而难成”说明了教育要遵循个体身心发展的规律。出处：《学记》：当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。语句意思：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期。在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。

《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明古人已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，...

时过然后学，则虽勤苦而难成。这一论断说明教育学个体身心发展的不均衡性的原理。此语出自《学记》，原文是：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”意思是：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这反映了人的身心发展过程具有不均衡性，其中存在着关键期。在关键期内，...

【答案】：D 个体身心发展的不平衡性启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期，表明儿童...

其中，个体身心发展不平衡性启示我们教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。题干中“时过然后学，则虽勤苦而难成”的意思为错过了这个时间，再学习，虽然非常勤快，但是还是很难达到成功，这句话启示我们教育、学习要抓住关键期。因而，体现了...

所谓原则,就是说话或做事所遵循的根本法则或标准.教学原则,就是开展教学活动所应遵循的基本法则标准,是指导教学工作的一般原理.(5)《学记》一文所涉及到的教学原则主要有: 一、 教学相长的原则 《学记》说:“学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也.”(6)《学...