...单元:本单元的童话故事把我带入美好的情境,我非常喜欢.

回家后的第一件事就是洗葡萄，一定要把葡萄洗干净，虽然没有农药剂，但沙尘也会沾到葡萄皮上，这么多的葡萄如果一串串地洗，一颗颗地洗，那是一件很麻烦的事，妈妈教我一绝招，就是在葡萄上均匀地洒上一些面粉，再把这些葡萄浸入水中漂几下，然后捞起来用清水冲洗一下，就十分干净了，比刚才葡萄园...

四年级三单元:本单元的童话故事把我带入美好的情境,我非常喜欢.读后我发现童话中的主人公有超常的魔力,能,还发现童话,故事很有趣,不少故事还给我们.谁知道怎么填空。... 四年级三单元:本单元的童话故事把我带入美好的情境,我非常喜欢.读后我发现童话中的主人公有超常的魔力,能 ,还发现童话 ,故事很有趣,不...

并把它修改正确. 六、我能发现下面的句子是病句，并把它修改正确.（4 分） 1、老木匠说得没错，笑是很非常重要的. 2、这节活动课很多同学都踢了足球和羽毛球. 七、本单元的童话故事把我带入美好的情境，我非常喜欢.读后我发现童话中的主人公有超常的 魔力，能 ，还发现童话 ，故事很有趣，不...

是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这...

我明白,阅读教学是学生、教师、文本之间的一个对话过程。从某种好处上说,教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。因此我力求透过多种形式的读,创设情境,引领学生深入童话中的主角,体会主角的情感世界,把学生真正带入文本的情境中,体会每一个主角的思想感情。因此在教学初始,我就逐步引导学生注意课文中小鸟和...

这篇童话故事构思巧妙,注意了新旧两个故事的衔接,不忘老故事中各人物的性情特征,狐狸采用了“激将法”又一次脱险,显示了狐狸狡猾,聪明的本性,极富教育意义。 二、小组合作,创编童话 同学们,我们这个单元学习了四篇童话故事。童话深受同学们的喜爱,它动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,是我们受到...

《安徒生童话》读后感350字1 这几天,我和儿子看了一本书叫《安徒生童话》。这本书里有着许许多多奇妙的童话故事,其中,最让我感到有趣的就是那《丑小鸭》。 看完了这个故事,我的心中非常感动。儿子六岁就上了学,儿子在班里的学习并不出色,有很多不如其他同学的地方,有时候经常被老师批评。儿子有些受挫,通过这...

基于以上观点,我在教本课时通过巧设情境,以孩子们喜欢的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入,让孩子们耳目一新,激起了他们的学习的兴趣,唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们就会产生强烈的阅读愿望,并贯穿全课。努力做到课伊始,趣已生;课行中,趣正浓;课虽...

从这个故事中,我学到了要乐于助人。 写童话故事2 编童话故事就是一种想象的飞跃,思维的释放,给学生插上想象的翅膀,把握导与放的度。 新课开始,我让学生交流读过的童话故事中什么地方最吸引你?我让学生回忆本单元学习的几篇童话最突出的特点是什么?引导学生交流汇报,教师点拨,达成共识。情融汇,及时把学生带进课...

本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中,对他们说:“同学们,老师这儿有一幅画,谁能用一个好听的故事把它讲给大家听?学生像讲故事一样:森林里住着小兔一家人。有一天,兔哥哥出去玩,忽然看见一片萝卜地,这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹,一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝...