数学老师很恼火怎么办

发布网友 发布时间：2024-10-01 02:09

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热心网友 时间：2024-10-06 03:46

“怪老师的人数学才会差”这句话是有一定道理的。因为如果你从内心厌恶这位老师，那么她的一言一行、一举一动都会令你反感，她的讲课就不会激发你的求知*和学习兴趣，上课时当然就昏昏入睡、云里雾里啦。时间一长，数学成绩就会下降。当然，这样说并不是完全肯定这位老师的所作所为而否定你的一些看法。已经准高三了，现在的当务之急是迅速调整好自己的心态，学会与老师沟通。尽管每位老师都欢迎学生提问，可是有些学生提问的方式和语气确实令老师反感，造成师生之间的隔阂。其次是注意学习方法。你知道，高中数学和初中数学比较起来，在逻辑推理、分析判断、空间想象以及知识的综合应用诸方面都有较大的跳跃，初中数学好，不等于高中数学也好。学习方法中很重要的一条就是多看教材，只有彻底弄懂教材中的每一个知识点（不论你感不感兴趣），应用起来才会得心应手。你能预习教材，就是一大优点。追问对于以前丢下的知识点怎么补回来？

追答必要时，有针对性的翻阅以前的教材，查漏补缺，次数一多，时间一长，一定能赶上来。每个知识点都重要，不可遗漏。实际上老师在讲课时也一直在运用和讲解前面的知识点，听课时自己要注意发现。

热心网友 时间：2024-10-06 03:46

我是一名大二学生哦，经历过了高考，而且多次当高三学生的家教，所以对于数学我有深刻的感受哈，总结如下：
1.数学的学习重在思考，数学的最高境界是举一反三。要达到这种境界自然不会容易，我的方法是把运用到同种方法的不同的题对比，总结出它们的异同点，经过思考之后自然会对它产生非同一般的理解；2.建立一本错题集，专门用来收集自己的错误，集腋成裘吧，在复习的时候拿出来看，你的状态会达到很好的，考试必能考出理想成绩哦；3.考前做模拟卷，试卷与真题差不多最好，增加自信心也更好地适应考场；4.勤翻书，概念模糊的立刻回忆，并做好记号。

说到老师水平问题，个人认为，一般高三的老师学校都是会用经得起考验的老师来的~ 所以放心好了~ 再说，老师也不是决定性因素。自己若是有把握能够自学，完全可以自己走自己的独特路线的。我当年的数学老师水平也是一般，但是问她问题她都会解决出来的【很多时候都是去问其他老师以后再答我的，嘿嘿】，我于是就边听课边做自己的资料【她讲到我不会的时候听，不然就是做自己的资料，实践证明，效果不错！】
有啥具体的问题可以再交流哦，祝你好运！追问你说的举一反三，就拿圆锥曲线来说，就是要先理清自己的思路，再把它们都用到的思想汇总起来？但我觉得例如圆锥曲线那一块过程很长，经常是找不到下手之处。。。

追答亲，首先，你耐心把基本知识点整理一遍，这一块的知识点很多，很杂，但是整理可以帮助你把这些点连成线的~ 基本点都熟悉之后，压力便小得多了。其次就是一些技巧的积累，比如说圆锥曲线上面的点到焦点的距离都可以转化为到准线的距离来求解等等。每次碰到这种特别的技巧，都整理一下，思维马上就可以活跃起来的啦~ 最后嘛，就是克服心理上面的畏难情绪。不能怕复杂的运算，题目以做到自己认为它不难为止~
嗯，基本上就是这样子的~ 没有什么跨不过的坎~ 加油！

热心网友 时间：2024-10-06 03:47

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。
人们常说，教育学生要恩威并施。这句话是有一定道理的。今天我就想就班主任工作过程中如何施“恩”和树“威”，谈一点个人的想法。
施恩是与学生交往的基础。
有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但学生可能并不卖帐。为什么？
我认为老师应该把握机会和场合。
一般说来，学生最感激老师的是他们所认为的特殊恩惠。所以，我们的恩应该是私下的。比如说，现在的班级有很多人上课没笔，可能有些老师对这种情况只批评与教育。但其实这里面是有着教育的契机的。你可以先送支笔给学生，并叫他不要到班上讲，因为老师没这么多的笔。然后再讲要养成学习的好习惯。这样会收到事半功倍的效果。当然，“施恩”也可以在班上进行，那就是与学生进行坦诚交流。把自己生活中的故事，以及自己的困难与困或学生交流，让学生理解班主任的难处。有一次，我班上有十几个学生缺课。晚自习，我在讲台上徘徊了很久也没能想出处理的办法。后来，我干脆跟学生讲：“老师听了任课老师讲了之后，很是恼火，但回到班上又觉得不忍心跟同学们发火。作为班主任又一定要对这样的事情作处理。刚才想了很久都想不出很有效果的处理办法。真的感到十分为难”学生们听了之后，认识到了老师的难处。不但自己提出了处罚的办法，并且，纷纷表示不会不再犯，不会再令老师为难。
老师应该适时地把班级事情化大为小。
其实，再顽皮的学生也会意识到自己所犯的错误，尤其是犯的错误比较大的时候。这个时候，学生的内心是比较脆弱的。这个时候，也最忌老师的落井下石。聪明的老师一般能把握这样的机会与学生沟通，首先从心理上站在学生这一边，然后再进行相关教育。这样，不仅不会使事态扩大，而且能收到意想不到的效果。
树威是班主任工作的必要手段。只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。
高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
于是我把×××喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“×××啊！数学课上是怎么回事？”此话一出，在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。
隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。
×××大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。
我想，就这种冲突的原因来说，可能是×××同学的自尊心在全体同学面前受到伤害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假若老师考虑到学生的自尊时，可能就不会发生这件事。
在处理这件事情上，我如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，×××不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“官官相护”，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。
所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。
树威要注意对象和时机
有些班主任平时，但碰到麻烦事或麻烦的同学时就显得有点软。这让班上同学觉得老师有点欺软怕硬。长此以往，班主任老师就会失去威信。“擒贼先擒王”，这句话也许不太恰当。但我们确实应该先解决班上那些调皮王的思想问题。才能使同学们服气。这就是我们要抓住时机教育好那些调皮王，才能使班上同学服气。我认为对于这些同学应该先“恩”后“威”。
对于这样的同学，我一般是先对他们“好”几次，包括抓住时机当众表扬他们。然后，再抓住他们一次实在而较为重大的一次错误狠狠地教训他们一次。并且是当众的，学生碍于前面的“恩”不会当众反抗你。这样会适时地树威，并使其他同学服气。
总而言之，学生是最服，也最喜欢严慈的老师。班主任老师如果能正确地施“恩”和树“威”。就能正确处理与学生之间的关系，能使自己的班主任工作更顺利更出色。追问我对我们班主任不抱希望。。。他曾经不想管我们班，半个月都没出现。现在是只有语文课才看得见，下课办公室中她人都没有

热心网友 时间：2024-10-06 03:47

那就好好自己预习，做题。数学是量的积累！其实高中的时候我数学都是自己做的，不会的就查资料。如果有啥难题，就上网搜搜！一般买的资料都有详解的！老师的作业做完后自己仔细检查，就算对了也必须好好看一两遍！因为那些题比较重要！课本必须看好了在做题，如果课本自己看不好，听课也听不懂，买本数学辅导书，要那种知识点详解的追问有道理

追答只有道理还不行！数学你必须下的比别人功夫大才不被拉分。数学只有不被拉分，没有拉别人分的！高考时候，数学拉不开分数。提前祝你不要被数学折磨了呵呵拜

热心网友 时间：2024-10-06 03:48

对付这种老师，你就在他看不见的地方玩命学，上他的课你就不理他，成绩好的学生老师也那你没办法。我就这么治国我们化学老师。(^｡^)追问确实