隐性课程定义
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发布时间：2024-10-01 12:35
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时间：2024-10-07 06:37
在教育研究领域，隐性课程有多个别称，如隐蔽课程、潜在课程、非正规课程和未研究的课程，甚至是未预期的课程。它指的是学生们在校园环境中，尽管可能并未察觉，却无意识地吸收并内化了诸如价值观、理想和文化影响等意识形态内容。隐性课程并非直接明示，而是以间接且内隐的方式在学校的日常情境中体现，其特性包括非预期性、潜在性、多样性和不易察觉性。
我国的《教育大辞典》对隐性课程的定义是，它指的是学校*和课程计划中未明确列出的、非正式且在学生学习过程中自然产生的经验，与那些显性、有明确目标和计划的课程形成对比。隐性课程强调的是学校环境中那些无形却深刻影响学生成长的部分。
隐性课程(名词解释)
【答案】：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。
隐性课程是什么意思??
隐性课程也叫做潜在课程，潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。潜在学习的思想渊源可以追溯到本世纪二、三十年代杜威提出的“同时学习”。他认为，学生的学习除正式学习外，还有情...
什么是隐性课程
什么是隐性课程?隐性课程包括哪几方面?
隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式包括：(1)观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(2)物质性隐性课程。包括学校建筑、教室...
最早提出“隐性课程”的学者是( )。
隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。“隐性课程”一词是由杰克逊（也音译为贾克森）在其1968年出版的《班级生活》一书中首次提出的，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。C项...
什么是隐性课程?联系实际谈谈它对学生的作用和影响!
我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。隐性课程的特点主要有：第一，隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；第二，隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；第三，隐性课程的影响是学术性与非学术...
教师的教学风格属于什么隐性课程
学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。隐性课程：是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果。题干中的学风校风、有关领导与教师的教育理念、价值观、教学风格等属于隐性课程。
哪些属于隐性课程
隐性课程的类型包括：校园文化、课堂环境、学校制度与管理、教师行为和人际交往等。解释如下：隐性课程涉及学生在学校中除了正式的课堂教学以外的所有学习和体验。它更多地是一种潜移默化的影响，使学生在不知不觉中接受和学习知识、价值观和行为规范。一、校园文化 校园文化是学校的一种特殊环境，包括学校...
什么是隐性课程?隐性课程有哪些特征?
3、持久性：持久性是隐性课程的另一个特点，影响是长期的。隐性课程所传递的信息、态度和行为模式可以深深地植根于学生的心智中，并在日常生活中持续发挥作用。这种持久性使得隐性课程能够对学生的发展产生长期的影响。4、难量化性是指隐性课程的影响很难通过精确的计算或评估来衡量。由于隐性课程的非正式...
显性课程与隐性课程有什么区别吗?
显性课程是指教学计划中规定的、用于直接传授知识和技能的课程内容，比如说语文、数学、物理、化学等；而隐性课程是指在学校教育活动中被传递、但不在教学计划中明确定义的课程，主要体现在学生的行为准则、使命感、价值观等方面。2、内容不同 显性课程更强调知识和技能的传递，通常是通过课本或者教学大纲来...
