说课最需要什么作者简介

赵国忠，1971年出生于南京，拥有教育管理本科学历，持有教育学学士学位。他在教育领域有着深厚的专业背景，目前在江苏教育学院和江苏省教育科学研究院担任职务。作为教育界的资深专家，他曾经担任过江苏省省级和国家级骨干教师班的班主任，活跃在国家级的大型研讨活动之中，积极参与和引领全国名师和名校长的研究...

作者袁鹰在文中运用借物抒情的手法,通过赞扬戈壁滩的白杨来赞颂建设边疆的人们,赞扬他们服从祖国需要,来到边疆并为开发、建设边疆作出奉献的崇高精神。如何使学生领悟这一中心思想,是这篇课文的重点和难点。根据教材的特点和中高级学生的认知水平,可以选用中心突破法进行教学。 1.抓住重点、直插中心 学生初读课文后,引...

1、简要介绍寓言及作者周国平; 2、字词积累:课后读一读,写一写内容。 (说明:新课标要求学生能“搜集自己需要的信息和资料;。 首先指名学生介绍,其他学生进行补充,争取由学生自主介绍完整,教师做总结,帮助学生进行文学常识和字词的积累,体现了这一要求。) (三)指导朗读,整体感知 1、教师范读,读出语气和情感,学生...

指导学生资料助读,了解作者和“花间派”。 (1)作者简介。温庭筠,原名岐,字飞卿。晚唐太原祁人。是“花间派”的重要作家。 (2)花间派:五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间 派”。 3、学生自己默读,朗读...

小学六年级语文说课稿 篇1 《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文,描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。全文在第二教时中,我确立这样的教学目标: 1、重点品读3、4、5自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花期之长“韧性可贵”...

第二步:作者简介。 力求创新,突破传统的介绍方式,用讲故事的形式介绍作者的生活、情感经历,从而激发学生的学习兴趣。设计这一步骤即所谓“知人论世”,以利于学生更好地把握作者情感。 第三步:诗意朗读,感受诗歌的音乐美。 在这一环节中,先让学生自由朗读,整体感知;再欣赏配乐朗诵《再别康桥》,能让学生从中找出差...

语文说课稿初中 篇3一、作家作品简介 紧接着导语,老师说到:在中国现代文学史上,有一位作家,最先把白洋淀奇特的水上风光展现在世人面前,他,就是孙犁。借着对孙犁进行介绍,重点介绍他的代表作《白洋淀纪事》,和他所代表的文学流派 “荷花淀派”。二、景物描写品读 紧接着作家作品的介绍完毕,老师又说,既然孙犁...

说教材（20秒）分析：说教材，就是要说清课题的出处及本课的中心思想。要说清课程的教材版本、年级。特别是语言类学科，在归纳课程中心思想时，应注意语句的优美和连贯性。【案例】：“首先，说教材。《桂林山水》选自鲁教版四年级上册，作者以生动、形象的语言描述了桂林山水奇异的美景，从中表现了作者...

2、作者简介及相关资料: 教师介绍有关内容要求学生知道:马致远是“元曲四大家”之一,是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表,散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式,包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙秋思》就是散曲中的小令。 3、熟读 ...

(二)简介作者 1.教师设问:同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看,然后互相交流。 2.学生互相交流。 3.课件展示:泰戈尔生平简介。 [设计意图:让学生自己查找泰戈尔的生平资料,使学生锻炼了动手查找资料的能力,其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑,真正成为学习的主人,学生的学习热情在此时已被激...