怎样提高孩子写作能力?

发布网友发布时间：2022-05-06 19:25

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热心网友时间：2023-01-28 20:00

我在实际的作文教学中，总结了一些行之有效的方法，分享给大家！

一、游戏作文开启孩子们的习作之旅，激发孩子们的习作兴趣。

2019年带上这个班后， 首篇作文让学生写“掰手腕” 游戏作文 。这篇习作以“掰手腕” 游戏为切入点，让同桌先掰，再男女生来掰，再女生间来掰，再男生间来掰，再男、女生最强者来掰，师生来掰。在重量级较量的时候，我引导学生注意观察掰手腕各自的动作、表情，尤其是表情，还让学生来汇报，再观察，在汇报，并及时告诉孩子们，观察到的细微的变化就是细节描写，同时还不忘让观众加油、助威。游戏结束后，和孩子们梳理了一下作文顺序与结构，让孩子们根据内容起一个准确、大气的题目。孩子们奋笔疾书，都能写出500字左右的文章，并且还有一定的细节描写。效果非常好！接着又写了“木头人”、“吹气球”等游戏作文，感觉孩子们写作时眉头舒展了很多。

二、教给学生习作方法让孩子们渐渐形成习作能力 。

学习方法对孩子们来讲至关重要，所以掌握习作方法，并能灵活运用就会让孩子喜欢习作，不愁习作。接上6班，我先让孩子们掌握“ 作文三步曲”——审题（正确）、选材（新颖）、细节（到位） ，并且每次习作时都按着这三步来讲评、多练，让“作文三部曲”灵活运用到孩子每一篇习作当中。好几次，六年级的作文题目也拿过来进行训练本学期，到目前为止，孩子们写了近40篇作文。习作表达训练比较全面——写人记事、场面描写、书信、演讲稿、写景抒情、看图作文、想象作文、读后感、古诗改写，诗歌创作等，一学期以来，孩子们的习作表达能力提高了，写作文不发愁了！祝贺他们！

三、赏识是点燃学生写作*的基石。

在任何时候，孩子们都需要鼓励、表扬。所以孩子们在一学期的写的 40多篇作文 ，每一篇都讲评，哪怕只是一个特别的题目，特别好的一个片段，一句话，一篇特别好的文章都读、都表扬。我每一次批阅的时候就把作文分成几等，优秀的放在一起，总拿一摞优秀的来表扬、鼓励大家，让孩子们有信心。写六年级作文时，就夸张地说和六年级不差上下，在选材上绝对略胜一筹，孩子们很高兴，都不约而同地鼓起掌来。

这是我的习作教学经验，分享给大家可供参考，同时欢迎大家讨论交流，真诚地向伙伴们学习！

怎样提高孩子写作能力？我觉得要从以下几个方面入手：

一、不要把写作标签化。从小学开始，学生就要与写作打交道，从一句话表达开始，用拼音、稚嫩的文字来表达他们纯真的认知。为什么小学生畏惧写作，特别是作文？我想与教师给写作贴上标签有关。教师会提醒学生，写作有多么重要，在考试中占多大的比例，平时如果不注重积累，不注重阅读，不认真写呀写，就会怎样怎样。无形当中给学生探索写作的世界设置了一个障碍。

所以，一开始教师可以引导学生从“说”开始，语言是分书面与口头的，而口语表达正是书面表达的基础。说对小朋友来说不成问题，只要把说的话一一用字写下来。当学生不停地写，写到一定的程度，教师对其句子的表达是否正确、内容是否丰富生动、情感是否真实到位等再进行有效的引导。

结合课文文章、名家名篇赏析、名著阅读等方式，不断淡化写作的功利性，更注重对其爱写乐写会写的层次引领，随着时间的沉淀，学生的写作兴趣培养就水到渠成了。

因为对作家来说，他们的写作是要进行创作的，无论是虚构文学还是非虚构文学。所以在学校，写作更多的是从模仿到实践再到创新再到*的一个过程。这其中，文化的底蕴、文学知识的积累、对文字的第三度、对情感表达的*度，都是影响写作能力的因素。

三、写作是很好玩的。写作尤其是作文为什么让学生感到沉重有压力？就是掺杂了太多的人为因素。因此，写作首先要帮助学生树立信心：写作是很容易的。其二，不断地常识激励学生，写作是需要一定的过程积累，从遣词造句、行文成篇到立意深刻，不能一蹴而就，所以需要鼓励。第三，要有目标，有了目标，就会有努力的动力，比如向学校校报、公众号、当地晚报、少年类杂志投稿，没有成功说明还要努力，如果成功就会有极大的信心，成为前进的动力。

最关键的一点，是“不积跬步，无以致千里”，要让学生大量阅读，阅读书籍、阅读社会、阅读自然，不能纸上谈兵。丰富的阅历及社会实践，会提高学生的表达*，对写作有一种发自内心的出口。

总之，写作能力的提高要从思想上树立信心，从实际生活中吸取灵感，从写中学会写作。

我不知道是多大的孩子啊。如果是小孩子，我还是建议多背诵，多阅读，多观察，多练笔。

到底该如何让孩子喜欢上作文？如何训练孩子写出好作文，我归纳了六点送给你。

孩子一般从三年级开始学习写作，刚刚开始写时，他们对写作还有恐惧，因此老师有针对性的赞美孩子，从他们错别字连篇、语句不通、没有结构可言的文章中，努力地寻找亮点，让他们感觉到写作并不是那么可怕，他们是可以写好作文的。

比如：“哇！这个词用得真好，妈妈都没想到！”

“嗯！你观察得真仔细！这么小的地方都被你发现了！”

“这句话，我特别喜欢，你读给我听听吧！”

可以范读学生的优秀作文、出墙报、办班级博客、让学生互看互评……每一周至少花半小时时间来点评学生的周记。学生听到自己的文章在40人的大庭广众之下被表扬，确实高兴。

在写作上，对于学生最好的精神奖励就是让他写自己想写的，无拘无束写，想写什么就写什么。

所以，布置周记作业一般都不规定写作任务，孩子有充分的自主权。

作为给家长可以像老师一样鼓励孩子，想写什么就写什么。写完了别忘了表达你对孩子所写内容的赏识与肯定哦。

有意识地让孩子与很多人谈话。就算具有再多的语汇，如果不去使用，就无法变成自己的。不断对人重复使用，并记取新学习的语汇，进而把它变成属于自己的语汇。

边散步边聊天。例如“蓝色屋顶上那一家的墙上开的是什么花？”“你昨天做了一个什么梦，这么开心？”聊天过程中，父母可以再随意中修正孩子话语中错误的词汇。

首先是帮助理解和记忆。小学生，或多或少还存在一些阅读困难，或者会念文字但是不怎么能理解。而朗声而读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动，可以帮助孩子加速理解，记忆也会更持久。

其实除了大声读名家名篇，也可以大声读自己的文章。如果做得更到位一点，可以把自己写的文章朗读出来并录音，完了回放给自己听。

写作能力的培养有很多方法，多阅读好的文章是其中一个

怎样提高孩子写作能力？我认为有三个前提条件必须要引起家长或老师的重视！ 我之前也回答过类似“学生写作文吃力”的问题，我看其他人的回答也挺多，在此 我就不再从写作技巧上去解答，而是把问题向前推一步，从写作基础能力上说起。

在我看来，要想提高孩子写作能力，必须要平时就把握以下三点。

“ 巧妇难为无米之炊”，词汇不丰富，知识点积累太少，自然黔驴技穷。

你要想象孩子的大脑就是一座巨型图书馆，你能做的事就是创造机会条件，尽可能多的把各种书籍装进去，备料要充足，库存要丰富，才不至于到用时方恨少！

所以平常要让孩子广泛的阅读，社会百科、曲艺杂谈，不局限于课本内容，只要是正当的刊物都可以尽可能多的涉猎，阅读可以加强这些知识的记忆，为以后的写作奠定词汇量和知识面的基础。没有知识点做基础，孩子再绞尽脑汁想也想不出什么道道来。

要求写作文的，都起码是小学生了，都开始具备一定的逻辑思维能力。同一个作文题，同一个老师同样的讲解提示和要求，为什么有的孩子写不出三句话，而有些孩子掰得有条有理很有说服力，成为范文。背后差距除了知识累积程度不一的原因外，还有个很重要的因素就是：有没有“写作逻辑思维”。别人家的孩子之所以能深入浅出把作文写的头头是道，正是得益于写作逻辑思维对知识的串联功能，把每个独立的知识点串联成了一条线，下笔如神助，自然出佳作。

老师孩子只能看到人家已经写出来的文章，却看不到行文前的“写作提纲”草稿，孩子不理解范文作者行文之前的思维逻辑过程。结构手法技巧这些可以标准化的，但每个孩子的思维是没办法统一的，教授每个学生熟练掌握“中心主题式”思维导图写作方法，形散神不散，按导图纲要条理一层层推进，就能更高效地利用素材，更有逻辑地组织语言，让文章“有声有色、有血有肉”，自然拿到高分。

提高孩子的写作能力有许多途径。根据我个人的学习和教育经历，我认为要提高孩子的写作能力，从小就要培养孩子阅读的习惯，也就是读书学习的习惯。孩子从小就有比较大的阅读量的话，他的积累就比较多。写文章，写好文章，似乎就成了自然而然的事情。不需要去刻意学习。

作文怎么做？开头结尾怎么写？我认为，阅读持续时间要长。阅读是效果最好的一种提高写作能力的方法。

当然，也有一些方法值得我们去尝试。比如，模写文章也是提高写作能力的一个重要的途径。让孩子多读一些经典的文章，读完以后去模写这些文章，也就是模仿。在模仿的过程中，孩子会对整个文章的谋篇布局，有了一个宏观的把握。一些过渡的技巧上，布局的技巧上，叙述的技巧上，描述的技巧上都会有较大的提高。

还可以尝试一个写作题目从不同角度去写，反复写。我有一位同事，教语文的，他是特级教师。他最推崇的提高写作能力的方法是反复修改自己所写的文章。改到什么程度呢？改到原来所写的文章，几乎一个字都不剩了。最后改城了一篇非常精炼的精彩的文章。

所以阅读、摹写、反复修改都是提高写作能力的重要途径

如今害怕写作文的孩子越来越多，大多数孩子一听到这个词语就头疼，老师和家长总在为此发愁，思考怎么提高写作能力。而另一些孩子却将它看成是一种趣事，这是为什么呢？

“写”指的是记录，是将个人的思想、经历等记录在纸上。“作”就是让这种记录有恰当的表达方式，使写的东西具有感染力。那到底怎么看待写作、提高孩子的写作能力呢？下面我从四个方面来谈谈个人见解，与大家分享。

巧妇难为无米之炊。教给孩子观察和看见周围世界的各种现象，孩子从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，像工具在劳动中得到运用一样。一个有观察力的学生，绝不会是文理不通的学生。

细致观察是学生获取写作素材的重要来源。观察对于儿童必可少，要善于帮助孩子利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，经常要他们回答“为什么”的问题。

夏天到了，你把孩子带到大自然中去。夏天是个美好的季节，是充满*的季节，热得汗流浃背，吃上一支雪糕或是冰西瓜，真是凉爽无比！夜悄悄地来了，静静地躺在草地上数星星、看月亮，听！这是谁在唱歌？仔细聆听蟋蟀鸣奏一曲快乐的夏天之歌。

我以我手写我心。没有任何语言，比一个人的真实情感更为动人，比事物本身更具魅力。如果一个人想要在写作方面有所发展，他就应当学会仔细地观察，就应当时常去聆听自己的心声，对于周围的人、事、物，都要去细心地体会。

孩子的确需要想象，但最好先学会把自己的回忆变成文字，不能让孩子为了写作而去凭空想象，敷衍了事。同样，我们要求孩子学习范文时，目的只是为了让孩子受一些思想教育及语言熏陶，不需要将范文看成模仿对象。

正如人走路一样，一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。

战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势特别优美，于是不顾路途遥远，来到邯郸学习当地人走路的姿势。结果，他不仅没有学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。

应当告诉孩子，自己也能写出好的文章来，只要他不失本心，用自己的语言写作，表达出真实的情感与思想，即是美的，别人就乐意听或看。

要培养孩子的阅读兴趣，首先家长要爱好阅读；要培养孩子的阅读兴趣，首先家长要朗读作品，给孩子讲解书籍内容，家中书橱摆着名人传记、历史知识、地理博览、自然科学等几十种书，书香满屋。

无论什么都不能取代书籍的作用。为什么有的孩子在学完功课以后就在家里待不住了呢？为什么喜欢看一些浅显无用的漫画虚度光阴呢？为什么不肯跟书本单独在一起度过几个小时呢？

因此，必须教给学生读一本好书，教他在读书的同时认识自己，从书籍里受到教育，生活在书籍的世界里。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁，就会自然地总想到跟别的人在一起，在社会上做出一些不良的行为，毫无意义地浪费时间。

要努力做到使孩子有一本心爱的书，使他反复阅读、反复思考这本书。少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度——那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。

一个孩子拥有了端正的品行，长大后才会对社会产生积极的作用；如果一个孩子缺乏教养、品行不端，他们只会对社会产生破坏作用，成为别人的痛苦的根源。

诸如，在社交平台发布辱国言论的湖北大学教授梁艳萍、国家抗疫期间发表不当言论的苏州许可馨、在毕业典礼上说美国空气香甜清新的留学生杨舒平，品质极其低下，为国人所不耻，不管其多么精英，他们终为社会所不容，为社会所抛弃。

如果一个孩子面对一本好书能坐上几个小时，那么，那些孩子身上那些不良问题就会消失，写作更不是问题。

我们一贯的做法是给孩子定题目，但要是孩子对这个题目所涉及的题材根本没有生活体验、一点都不熟悉怎么办？孩子对这个题目不感兴趣，他就很难写下去。那只会让孩子为难，去撒谎完成作业。

我们应该改变这种做法，尝试着让他自己定题目，因为所拟的题目，写的是他想写的或是熟悉的事和物，他会发现这是一件无比兴奋的事，把写作变成自己的事，只有这样才能真正培养他们的语言与写作能力。

现在从小学到高中，作文所给题目、题材选择的空间更大了。

如果我们不是把写作当作一项作业、任务，*压孩子去完成，而是将它当成游戏、闯关，和孩子一起去共同完成，孩子才会爱上写作、喜欢写作、会写作。

用笔写我心，兴趣是最好的老师。只有鼓励孩子写自己想写的，顺应孩子的天性、兴趣，那写作对孩子来说，将不再是难事，而是一件非常美好的事情，那写作能力也将是棒棒的。

目前，如何提高孩子的写作能力，这个问题让好多家长经常感到困惑。每次写作文，都是孩子最头疼的事，不是在凑字数，就是写出来的东西，没有真情实感，得不到高分。

对于怎样提高孩子的写作能力这个问题，我把自己培养孩子的经历，给大家分享一下:

古人曰：书犹药也，善读之可以医愚。前苏联著名作家高尔基说过:书籍是人类进步的阶梯。……

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

由此可见，读书对一个人是何其重要，特别是对大多数学生而言，重要性不言而喻；那如何培养孩子爱读书的好习惯呢？

我是这样培养孩子阅读习惯的:孩子很小时，特别喜欢看热播的动画片《奥特曼》《铠甲勇士》等，我就带他到书店去买相关的漫画书。长期以来，他对其它的书籍也产生了兴趣，渐渐地爱上了阅读。我也经常带他到书店去选书，只要喜欢看的，就买回家，每天晚上睡觉前，坚持看半小时。

同时，作为家长，我们要做好榜样。自己在玩手机，你让孩子去看书，大家想想看，这能培养孩子读书的好习惯吗？如果条件允许的话，家长尽量多读书，不仅能增长见识，更重要的是，对孩子良好阅读习惯的养成，起到了极大的示范作用，我们何乐而不为呢？

孩子写作文，不知从何下手，以及怎样构思等等，这些问题实际上都是平时没有很好训练造成的；如果孩子坚持每天写一篇日记，刚开始可能是记流水账，我们家长要合理引导，逐渐就能条理清晰了。长期坚持下去，三五年后，孩子还会为写作文而烦恼吗？

我就是这样培养孩子的，从三年级开始，每天一篇日记，整整四年了，从来没有因写作文而担忧过，写作能力也是可以的。我们家长不妨也培养一下自己的孩子，坚持每天写日记，几年后，效果绝对是明显的。

当然，还有其它的方法，比如让学生看作文书，以及上作为辅导班等等，这些在一定程度上也能提高孩子的写作水平；但是，从长远来看，还是要让孩子养成良好的阅读习惯，每天坚持写日记，这样做会让孩子终身受益。

怎样提高孩子的写作能力？要回答这个问题，首先得弄明白，写作能力高应具备的前提条件是什么。1.是逻辑思维能力，想什么问题说什么话，在头脑中首先得有个科学的条理的一二三或曰甲乙丙丁来。作文如同搞建筑，建筑首先得设计，得搞出个图纸，你设计得科学美观，建筑体才会赢得人们赞赏。这个能力训练要在孩子小时，在生活习惯上着手训练最好，什么东西该怎样分步骤运用，放在什么地方最合理等等，生活思维条理的孩子，写起文章来也会有条有理的。2.语言表达能力，作文如同搞建筑，你有了蓝图，你就得有相应的建筑材科，没有材料，哪来的建筑？语言表达能力的基础就是语汇，语汇是作文的砖石水泥钢材，准确掌握的词语越多，表达能力越强，正如孩子玩积木，块儿越多越杂，所积的房呀景呀什么的越具有观赏性。其次是语汇的组织能力，这就是组词成句，组句成段，组段成章，组章成篇的能力。回到搞建筑上说，你有了蓝图，你有了材料，你还能把这些材料科学而有机地组合起来，才能如愿而成为建筑杰作。这就是表答能力。3.作文的选材能力，上面2中所说的材科专指词汇，说的是要要丰富的词汇量，这里所说的材料是素材，指的是作文要用的事例和理论，俗话说巧妇难为无米之炊，这米没有做不成饭，素材没有就难以写文章了。

以上所说是要孩子具备的作文基本功，这功如何练呢？这就需要认真学好语文课本了，语文课本是语文专业大家费尽心机选出的范文，从小学一年级起，把每一课都学深学透，并掌握他们的字形词意，组字成词，组词成句，组句成段，组段成篇的方法，你就具备了写作基夲功，有了这些能力，你扩大阅读量，丰富提高自己，你的表达能力就会大大提升，有了这个基础，在你的生话圈中去捕捉有意义的素材，即时写出文章来，拳不离手，曲不离口，写得多了，自然写作能力就提高了。最好的方法是写日记，这是提高作文能力的不二法门。

总的来说，是多听多说多读多写，听说读写的功夫在多多中练到一定成度，功到自然成，写作能力肯定会得以提高。