成长教育词语释义
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发布时间：2024-09-03 00:12
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时间：2024-09-06 06:46
进入上世纪八十年代，成长教育的概念逐渐被教育机构、心理学家、社会学家等群体所关注，并逐渐应用于教育实际中。那时，蒙特梭利幼儿教育在欧美广受欢迎，致力于幼儿心理和认知能力的培养；戴尔·卡耐基成人教育则关注个人发展和提升；康斐丹释成长教育也是其中一环，强调人的全面发展。在国内，素质教育和情商教育在中小学中日益强调，企业人才培训也注重员工的心理素质和能力提升。
从词义解析来看，"成长"一词有着多层含义，既指个体的生理长大，也指向成熟阶段的发展。然而，传统的成长观念往往较为模糊，忽略了作为社会个体的成长本质。"人是社会关系的总和"，因此，人的成长应当以社会关系为核心特质，包括素质和智慧的培养。
"教育"一词的定义则涵盖了对未成年人的培养过程，主要在学校进行，方法上包括指导、教化和说服。然而，传统教育的目标并不清晰，"教"和"育"两个方面往往被合并使用，"育"通常被理解为通过训练来培育个体。在实际教育实践中，"育"的含义更加直接，即通过培养和训练来塑造和提升人的能力。
扩展资料
成长教育（Growth education）最初的概念，是20世纪七十年代初以荣格等为代表的西方心理学家和社会学家提出的。他们根据《卡尔·威特的教育》，这份在哈佛大学图书馆占有一席之地的、长达1000多页的教案，结合美欧二战后新一代青少年心理和思想中存在的焦虑和浮躁，提出“青少年成长过程中，在学习文化科技知识的同时，还要学习做人、强化心理能力。”
