如何因材施教,提高小学语文课堂有效性

发布网友发布时间：2024-08-11 21:04

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热心网友时间：2024-08-17 20:29

因材施教是一种基本的教学原则。在小学语文教学中贯彻因材施教的原则，就要在培养目标的预期标准下考察不同学生的差异性，例如，学生的心理发展水平、身体素质、性格特点、学习基础、家庭环境等各个方面，教师在以上众多因素中要着重注意学生的心理差异，根据受教育者的差异性制定相应的教学方案。

1 小学语文因材施教的类型

由于每个学生的遗传基因不同，从而导致不同言语资质的学生在今后走向不同的言语人生道路。而儿童大脑在第一信号系统、第二信号系统、形象思维和逻辑思维四个方面的优劣势差别决定了思维特点上的差异性，因此在小学语文教学中要根据兴趣差异和能力差异进行因材施教。

1.1根据兴趣差异因材施教

形形色色的学生会有各种不同的兴趣，比如有的学生喜欢音乐课，热爱钢琴的美妙旋律，而有的学生热衷于体育，喜欢各类竞技运动，有的学生沉迷于课外读物，对枯燥的教材理论提不起兴趣。教师在面对这种情况时，不应采取“一刀切”的强行压制型措施，动辄下禁令向家长告状，施以各种惩罚措施，而应该鼓励学生在学好阶段性基础知识上充分发展个人兴趣，兴趣是最好的老师，使其发展成为一专多能的人才。

1.2根据能力差异因材施教

在一个班级之中会出现好、中、差各类不同学习思维能力特点的学生，教师应该根据“量力性原则”对不同的学生施以不同广度和深度的教育，提出不同的要求，在课堂教学中既要照顾大多数也要兼顾两头[1]。

2 小学语文因材施教的策略

在小学语文教学中，教师应当使兴趣迥异的学生在各自的 “最近发展区”得到充分发展，高质量高效率的完成学习任务，因此在指导学生学习时要特别注意因材施教，以下将具体叙述如何运用因材施教策略。

2.3灵活地选择指导方法

既然学生具有学习层次的差异性，教师就应根据“提优补差”的根本原则，面对全体的学生，通过选择相应的学习指导方法，寻求达到教学目标的最终途径。因此，在面对学习基础较差的学生时，应当使其以模仿性学习为主要方法，通过举一反三的基本原则，让学生在案例中总结此类题目的解决方法，寻求规律；而在面对学习基础较好的学生时，应当对学生施以创造性的学习方法，使其尽量独立思考，在解决问题的过程中发散思维，进一步培养自己的学习能力，发展智力。

热心网友时间：2024-08-17 20:29

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