推进课堂教学改革实施意见
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发布时间：2024-09-10 07:55
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时间：2024-09-14 17:21
一、教学指导思想以全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和新课程理念为宗旨，以提高教育质量为目标，以高效课堂为突破口，以转变教学方法为方向，以教师专业发展为基础，以多元化研训活动为载体，以精细化管理为保障。分层要求、分段推进，更新教师教学观念，改变教学行为，培养学生的自主学习能力与习惯，探索高效课堂教学模式，促进学生健康、持续发展。
二、教学内容要求
（一）基本教学模式：强化问题情境的构建、小循环、步步清的教学策略、小组合作学习、教师引导与时间控制、当堂达标与现代教育技术运用等，激发学生学习内在动力。基本模式定为“三步五环两段”导学模式。
三步：预习自学、问题导学、评测提升；五环：创设情境、明确目标—设问导学、自主研习—合作探究、解答疑惑—交流展示、释疑点拨—测评巩固、补漏提升；两段：导学解惑时段（30分钟）、测评提升时段（10分钟）。
（二）分阶段推进要求
根据学校教师与教学现状，分年龄段、教学阶段逐步实施，确保课堂教学改革全面落地。
1、按年龄段实施。40岁以下担任非结业学科教师为首批课改教师，自2022年10月起开始课改管理。40岁以下担任结业学科教师为第二批课改教师，自2023年8月开始。40岁以上教师为第三批课改教师，自2024年8月开始，全员参与。所有不在年龄段范围的教师可自愿参与，并享受相关政策。
2、分阶段实施。第一阶段（2022年10月-2023年2月）为学习推进阶段，通过行政推动、集中学习、听课调研、外出培训、专家指导等形式，让首批课改教师快速转变教学观念，调整教学方式，达到基本教学模式操作要求。学校通过行政巡课、教学常规抽查、学生问卷调查、教师课改展示等手段，强化过程管理，促进部分课改教师脱颖而出。
第二阶段（2023年2月-2024年6月）为达标阶段，学校制定课改教师达标考核细则，通过课改研讨、论坛、巡课评估、优质课展示、达标课验收等活动，使课改教师实现转型达标，培养一批课改典型。
第三阶段（2024年8月-2025年7月）为提升阶段，首批课改教师在巩固成果的基础上，完善学科教学模式，推广实施，打造区域内课改名师。第二批课改教师在已有成果基础上，根据达标考核细则，通过学习观摩、交流研讨，完善自己的课堂模式，完成达标工作。第三批课改教师在学校全面推广成果的氛围中，通过达标，自觉改变教学理念，转变教学方式，打造高效生态课堂。
（三）课堂改革预期目标
1、教师观念与专业素养有显著提升，形成科学的学生观、教学观与质量观，构建完善的学科理论体系，课堂成为激发教师生命价值与学生梦想的场所。
2、教学方法发生明显转变，创新落实“五步导学”模式，摒弃“满堂灌”方法，以学定教、多学精教，减少学生厌学情绪，构建以“问题导学”和“自主合作探究”为主要特征的高效课堂。
3、学生学习方式更加自主，成为课堂主人，课堂成为学生主动学习、学会学习、养成良好习惯的平台。学生学习能力、合作能力、创新能力、人际交往能力、表达能力均有所提高。
4、教学质量显著提高，学生参与积极性增强，教学效率提升，学生学习态度转变，成绩进入全区同类学校中上游水平。
三、管理与考核
1、加强领导组织：成立以校长为组长的领导小组，全面负责改革设计与过程监督。领导小组下设工作指导小组，负责制定实施方案、阶段性计划，组织学习交流、督促检查、活动安排等，由学校骨干教师组成，以身作则，推动课改实践。
2、明确管理措施：确立课堂新规则，通过专题报告、研讨等形式，明确“三步五环两段”导学模式的内涵与要求，制定教学行为规范，推进学科教师全面执行。实施达标工程，定期举办观摩研讨、课改展示、案例点评、教学评比等活动，收集整理，实现分步达标、全员达标。发挥名师带动作用，依托名师工作室，建立课堂教学研究中心，推动课改研究与实践向深入发展。
3、落实目标考核：对参与课改的教师采用过程与终结性考核相结合的方式，随堂听课发现不按要求组织教学的教师每次扣分，并通报批评。根据达标考核细则对教师进行综合评估，达标教师在年度考核中加分，并优先参与各类评优活动。
本意见自发布之日起实施，具体操作细则由教务处负责制定与培训。
