季浏院长解读《义务教育体育与健康课程标准》(2022年版)
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发布时间：2024-09-15 09:13
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时间：2024-09-29 04:02
季浏院长指出，新课标坚持“健康第一”的指导思想，强调体育与健康课程在强身健体、颐养心智、健全人格、塑造品德等方面的综合功能和价值。
新课标明确了“核心素养”和“学业质量”两个主要概念，强调核心素养是课程的出发点和落脚点，学业质量则是评价核心素养达成水平的重要依据。
新课标旨在培育学生的运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养。运动能力包括体能状况、运动认知与技术战术运用、体育展示或比赛三个维度；健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度；体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。
新课标提出了四个重要转变，包括从“知识导向”向“素养导向”转变，从“单一技术导向”向“结构化知识和技能导向”转变，从“简单情境”向“复杂情境”转变，从单纯的“体育教育”向“体育与健康教育及多学科融合”转变。
此外，新课标还着重解决五个现实问题，包括学生体质健康水平、运动技能掌握、学生上课积极性、运动效果和课外体育锻炼习惯等。
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时间：2024-09-29 04:03
季浏院长指出，新课标坚持“健康第一”的指导思想，强调体育与健康课程在强身健体、颐养心智、健全人格、塑造品德等方面的综合功能和价值。
新课标明确了“核心素养”和“学业质量”两个主要概念，强调核心素养是课程的出发点和落脚点，学业质量则是评价核心素养达成水平的重要依据。
新课标旨在培育学生的运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养。运动能力包括体能状况、运动认知与技术战术运用、体育展示或比赛三个维度；健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度；体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。
新课标提出了四个重要转变，包括从“知识导向”向“素养导向”转变，从“单一技术导向”向“结构化知识和技能导向”转变，从“简单情境”向“复杂情境”转变，从单纯的“体育教育”向“体育与健康教育及多学科融合”转变。
此外，新课标还着重解决五个现实问题，包括学生体质健康水平、运动技能掌握、学生上课积极性、运动效果和课外体育锻炼习惯等。
