语文八年级下册《海燕》和纪伯伦的《组歌》的 课堂笔记 急！！
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发布时间：2022-05-06 22:25
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时间：2023-09-26 20:26
1.胆怯（） 2.一晃（ ） 3.一会儿（ ）
A.qiè A.huǎng A.huǐr
B.què B.huàng B.huìr
（二）根据拼音写出汉字。
1.wān（ ）蜒 2.呻yín（） 3.fěi（ ）翠
4.chǔn（ ）笨 5.深yuān（ ）
（三）辨字组词（只写符号）。
1.A.焰 B.馅 C.陷
① 害 ②肉 ③火
2.A.窜 B.蹿
① 跳 ②飞
3.A.震 B.振
① 怒 ② 作
4.A.沧 B.苍
① 茫 ② 海
5.A.崖 B.涯
①天 海角 ②悬 峭壁
（四）在下面四组短语中，类型相同的是第 组，这一组是 短语。
1. A.勇敢的叫喊声 B.听出了欢乐
C.热情的火焰 D.对暴风雨的恐惧
2. A.胜利的信心 B.卷集着乌云
C.高傲地飞翔 D.掩藏到大海深处
3. A.它飞舞着 B.海鸭也*着
C.雷声轰鸣 D.乌云遮不住太阳
4. A.分外妖娆 B.郁郁苍苍
C.那么稠密 D.傲然屹立
（五）下面各句中的破折号各属哪种用法？将选中的答案的字母填入各句后的括号内。
A.表示后面是解释说明部分；B.表示语意的转折或跃进；C.表示声音的延长；D.表示两个破折号之间是解释说明部分；E.表示强调；F.表示后面是引文
1.……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
（ ）
2.在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！（）
3.海鸥在暴风雨来临之前*着，——*着，……（）
4.海鸭也在*着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（）
5.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（）
6.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（）
7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！（）
（六）判断下面的各种说法是否正确，正确的在括号内画“√”，错误的画“×”。
1.《海燕》是一首散文诗。散文诗属于诗的范畴，它形式是散文，而意境、情趣、节奏像诗。（）
2.《海燕》的作者高尔基是苏联伟大的无产阶级文学家。（）
3.高尔基的代表作有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》等。（）
二、先看引文，再回答问题。
（一）海鸥在暴风雨来临之前*着，——*着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在*着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
1.表现前三种海鸟行动的词有： ；表现前三种海鸟心理特征的词有： 。
2.引文的最后一句是个单句，请在原文上用符号分析它的结构。
在这句话中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是： 。
3.这三段文字运用了 、 、 三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。
（二）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
1.这两段描写的对象依次是 、 、 和 。
2.作者用 、 、 这些形容词和动词表现乌云的凶暴；用 、 、 、 这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用 、 、 、 、 这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。
3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了*当时社会环境的 和斗争的 ，从而衬托出像海燕一样的无产阶级*先驱者的 。
（三）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
1.这段共三句话。第一句用 的修辞方法，表现 的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用 的修辞方法，表现 的巨大声势和巨大力量；第三句用 的方法，表现 的垂死挣扎。
2.全段的象征意义是： 。
（四）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
为各小题选择正确答案，将代表它的字母，填入括号内。
1.画线部分的句式是（）
A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句
2.这段使用的修辞方法有（）
A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻
3.这三段文字生动地表达了海燕①（）的情怀，刻画了它②（ ）的形象。
①A.豪迈 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家
三、比喻与象征有联系又有区别。说它们有联系，是因为：比喻，喻体和本体之间有相似点；象征，象征体（或象征义）和本体之间也有相似点。说它们有区别，是因为：比喻和象征分属于两个不同的范畴：比喻是一种修辞手法，而象征则是文艺创作中的一种表现手法。从具体运用上来说，比喻主要表现在造句上，它往往是一句话或几句话；而象征主要表现在篇章上，它往往是一段、几段乃至全篇。二者的作用也不一样：比喻的目的是把事物说得通俗易懂，形象生动，便于人们理解和感受；象征是用具体、形象的事物去表现人的品质或社会现象的本质，目的是激发人们的感情，使人们深刻地认识这些本质特征。我们学过的《白杨礼赞》、《松树的风格》、《井冈翠竹》都用了象征手法。
（一）《海燕》也用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。
1.海燕——
2.海鸥、海鸭、企鹅——
3.乌云、雷鸣、闪电——
4.大海、波浪——
5.暴风雨——
6.整个海上景象——
（二）本文不少地方用了比喻的修辞方法。看下列比喻句，在句后的括号内注明是明喻、暗喻还是借喻，并用“ ”标出本体，用“——”标出喻体，在比喻词下加“·”。
1.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（）
2.狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（） 从神在高空掉下来的“银线”，阿施塔特女神王冠上散落下来“珍珠”，这些优美的比喻体来描写雨本身应有的生命姿态，意境非常优美。接着，文中又写到要用用雨的眼泪来装点河川，镶嵌田间，滋润山坡，点红鲜花，化成云彩和田野的传情信使，等等。这便是奉献精神。
雨在雷光中诞生，又在彩虹中消散。这是雨的生命，然而人的生命不也就是一样吗？作者用雨的生命来暗示着人的生命。这是充满哲学的思考。任何事物不也就是开始和逸散的轮回吗？
“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使的草木更加清润迷人。”即便是稍纵即逝的短暂生命，但“我”还是用自己应有的生命的姿态去拥抱活着的生命，成就这些生命的美丽。这便是雨的精神。雨，对于很多人而言，只是他们眼中的忧愁，相思，哀痛的代表，甚至有人把她看成是天使的眼泪。然而，他们却忽视了雨本身应有的内在美——滋润万物，谱写生命之歌。如同对于生命。人们在承受生命之重的同时，忽视了多少对别人的关爱和呵护，错过了多少真爱和坦城？有多少历史和时光，被我们遗忘了？这也暗示着，人，活着的意义是什么呢？
结尾处，作者用“大海的叹息”，“天空的泪水”，“田野的微笑”来再一次写出了雨的生命。从大海中蒸发，形成泪滴，在蓝天上降落，滋润万物。爱情，不也就是如此吗？在爱情的全部之中，以最优美的姿态去拾获爱情的喜悦。读着这样的结尾，思想已经升华了，让人回味无穷。
3.它飞舞着，像个精灵。（）
4.这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（）
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时间：2023-09-26 20:26
我们老师只讲了象征意义，他说这是重点。《组歌》没学呢
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时间：2023-09-26 20:26
