教育伦理学功能向度
发布网友
发布时间：2024-08-20 14:00
共1个回答
热心网友
时间：2024-08-30 06:26
教育伦理学作为伦理学的重要组成部分，过去二十年间取得了显著的学术成就，但同时也暴露出一些亟待改进的地方。为了在新的社会历史背景下推动其研究更上一层楼，教育伦理学必须强化自身的学科特色，拓展研究视角，使其设定的价值目标具有普适性，对各类教育者的道德提升都能提供明确的导向。此外，建立有效的激励机制，激发具有良好道德素质的教育者追求更高的道德境界，也是提升教育伦理学效能的关键。
教育伦理学的功能主要体现在两个维度：一是规范性层面，它通过伦理规范的构建，探寻如何通过教育实践实现道德善的途径；二是主体性层面，它强调通过伦理教育，挖掘教育者个体的道德潜力，探寻实现教育善的内在动力。这两个维度相互补充，共同构成了教育伦理学的核心价值所在。
扩展资料
教育伦理学(Pädagogische Ethik)是一门由教育学与伦理学整合而成的学科。主要在探讨教师职业伦理相关的问题。最早可以追溯到十八世纪，瑞士教育家裴斯塔洛齐（Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827）曾经在其所撰的《隐士的黄昏》（Die Abendstunde eines Einsiedlers）中，从基督宗教的观点，将人神关系与父子关系类比，以作为人际关系建构的基础，并且应用到教育关系之中。
