怎样认识课题阿长与山海经

就是鲁迅本不对阿长抱有希望,但他竟买来了,这说明了阿长的善良与对孩子的那种和善(找不到词了),所以,在当时的环境下,阿长的这种精神感动了鲁迅,所以鲁迅以"阿长与山海经"为题.

阿长与《山海经》优秀说课稿1 一、说教材 分析,研究好所教授的教材是上好一堂课的基础,把教材研究透彻才能把教学内容进行有机整合,运用恰当的方法将知识准确地、有效地传达出来,培养学生的能力,熏陶学生的情感。所以,我先谈谈对教材的理解。《阿长与山海经>》是部编版七年级下册第三单元第九课。本文是一篇回忆性...

阿长与山海经教案1 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事,是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的...

一，文章标题的理解。课文的标题，既交代了文章的主要人物，也交代了文章的内容和重点，也就是“阿长”给“我”买来《山海经》是作者浓墨重彩、详细叙述的部分。因此，抓住了标题，就是抓住了文章的眼睛，对课题的关注，有助于对课文的阅读和理解。二，关键词句的理解。第一段中交代人物称呼身份的句子...

首先，放投影——《大堰河—我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，师精当过渡：由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》，切题后，板书课题。此环节设置体现两个意识：1、创设情境，激发学生学习热情。2、有感而发...

1、 解题不够深入,题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读;课文12、15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。2、 课堂设计的紧与松存在困惑,学生提不出相应的问题,学生的课堂问题生成性有待于提高。3、 课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。课堂的真正体现还是在师生互动上。

四、学习真实生动地描写熟悉人物的方法。重点：目标二、目标三 难点：目标四 课时安排：两课时，第一课时完成目标一、二、三，第二课时完成目标四，课后完成目标五。第一课时 引入：回忆初一鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事，引出阿长。板书课题：阿长与《山海经》。复习生字生词。检查预习...

(一)教学目标:知识与能力 1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用 2、学习文章人物描写的方法 过程与方法 3、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力 情感态度与价值 4、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民 (二)教学重点:学习鲁迅...

《阿长与山海经》500字读后感1 从《百草园到三味书屋》，再到《琐记》，当我读鲁迅在朝花夕拾写的每个章节、文字每每都会感觉到他对儿时的怀念与向往。而他本人声称，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。但我认为他在这本书中所有回忆的事物，最不可不提的便是鲁迅小时候的保姆——阿长。

课题｜《阿长与》｜（第一课时）｜设计者｜xx｜ 教授者｜学科｜语文｜授课班级｜授课时数｜三课时｜课型｜新课｜ 三｜维｜目｜标｜知识目标｜1．分析人物形象，把握文章中心，认识阿长的品格风貌。｜2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。｜ 能力目标｜1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略...