什么是高宽课程(什么是高宽课程最主要的课程组织与实施形式)

高宽课程是以公立园儿童为主要对象，以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。高宽课程在我国曾被翻译为“高瞻课程”，它诞生于20世纪60年代的美国，...

高宽课程(high/scope)模式诞生于20世纪60年代的美国。是以公立园儿童为主要对象，以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。其教育哲学核心在于主动参与...

高宽课程的组织和实施主要体现在一日活动安排上，主要包括幼儿个人活动，小组活动，集体活动和户外活动，从计划工作回顾，这三个环节是高宽课程最主要的课程组织和实施形式。（一）每日常规活动 计划——工作——回顾，小组活动时间，大组活动时间及户外活动时间，它们共同共造了高宽课程的每日常规活动。过...

高宽课程实施最主要的组织形式是以学生为中心的合作学习。根据查询相关公开信息显示，在高宽课程的实施过程中，学生们常常需要组成小组，共同完成一个任务或项目，实现知识的交流和合作。这种以学生为中心的合作学习形式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新思维和实践能力，提高综合素质和竞争力。

在20世纪60年代崛起的美国，高宽课程（HighScope）作为一种独特的学前教育模式，因其积极主动的学习理念和全球影响力，成为了教育领域的一颗璀璨明珠。它倡导的中心理念是幼儿的主动参与和教师的引导支持，通过实践项目如佩里计划的验证，证明了其强大的教育效果。在这个课程体系中，儿童是知识建构的主体，他们...

HighScope课程的主旨在于培养主动学习者。在这样的课程中，幼儿通过与人、材料、事件和思想的直接互动，构建自己的知识世界。幼儿能够独立计划、实施活动，并根据兴趣和需要进行选择。HighScope课程的核心概念是主动参与式学习，包括五个要素：材料、操作、选择、幼儿语言和思维、成人支持。通过实例，我们可以...

高宽课程则强调孩子的主动学习和社会性发展，目标在于培养孩子的认知、情感、社会性和身体发展。内容涵盖多个领域，包括语言、数学、科学、社会学习等，实施中注重师生互动，鼓励孩子通过操作和探索来学习。项目教学课程注重孩子的兴趣和经验，目标在于培养孩子的探究精神和创新能力。内容通常由孩子和教师共同确定...

高宽课程是以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。其教育哲学核心在于主动参与式学习。室内活动是根据对主题事件的可预测活动而进行的，成为一日活动...

高宽课程的启动阶段是20世纪60-70年代。 高宽课程是由美国儿童心理学家维卡特等人于1962年创立的。在20世纪60-70年代，高宽课程开始在教育领域崭露头角。该课程注重学生全面素质的培养，强调学科之间的整合和跨学科教学。在20世纪80年代以后，高宽课程逐渐在世界各地的教育实践中得到广泛应用。

高瞻课程是一种开放式架构的课程,是由美国幼儿心理学家、佩里学前教育研究计划的主持人戴维·维卡特于1970年创立的,其理论基础主要是以皮亚杰认知导向为中心。高瞻课程又称海恩斯科普课程、高宽课程，其课程理念包括：主动学习、关键经验、环境布置、课程内容、课程实施、教师作用六个方面。1、主动学习：高宽...