如何让学生在体育教学中学会自评和互评

以下是我们采用的几种评价方式：1. 自评：学生根据自己在体育活动中的表现，对技术掌握、参与度、合作态度等方面进行自我评价。2. 小组互评：学生分组进行体育活动，小组成员相互评价对方的表现，包括技能水平、团队协作、遵守规则等方面。3. 学生互评：在小组之外，学生之间相互评价，这有助于培养他们的...

对学生的自评和互评方法有很多，我们尝试性地采用了以下几种评价方法。1，学生自评 2，小组互评 3，学生互评 4，师评 这些更能体现评价的公正性和客观性。在评价之前，根据学期教学计划，把评价内容分类明示列表，每项具体明确。如学习进步幅度、是否经常参加体育锻炼、参与体育的热情、活动中同学相处如...

一、运动参与方面的培养在运动参与的初级阶段,学生是很容易评价自己参与情况的,在实践中,有很多女生(男生有个别现象)在体育课上不知所措,处于参与和不参与的状态,这时教师就要引导他们去做正确的自我评价意识,指导他们去观察和分析问题,观察参与者和未参与者的人数以及自身的参与状态,同时说明他们的参与状...

第一步，先让学生自己做一个简要的对照评价内容、标准的自评，给自己打出一个等级；第二步，让参与互评的同学举手表决，以abcd四等中票数多的一等作为该同学互评的等级；第三步，教师综合各方面的情况再做出一个评价；第四步，让被评价的学生谈对给予自己评价的满意程度，并说出理由，列举自己体育学...

提高观察问题与解决问题的能力。 素质教育强调在教学中发挥学生的主体作用，因此，教师在设计综合评价时，除了考虑学生间的相互评价外，还要适当安排学生的比例，目的就是让学生正确地评价自我，克服被动和盲目上体育课的消极学习态度，掌握客观的自我评价方法，促使自己克服自己的缺点和不足，从而改变自己，使...

1.评定内容：评定学生学习成绩应从以下几个方面下手：体能 知识与技能 学习态度 情意表 现与合作精神。2.评定标准：体能评定建议，可参照《学生体质健康标准》，并结合每个学生的基础 及提高幅度进行评定。3.评定形式：应依据学生自我评定 组内互评 教师评定将结合的原则进行评定。由于自己年轻、水平有限...

一、让学生明确教学目标 教学目标是“领头羊”，让学生明确教学目标，是充分发挥学生主体性的前提。过去我们制定的教学目标比较抽象、模糊而缺乏区别对待。如果学生不明确教学目标，那么，学生在课堂学习中必然是盲目的、被动的。体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能，促使...

当然，在自评的过程中，学生可能受性格、自信心等的影响，会出现部分学生的自评分过高或过低的现象，这方面需要教师进行正确的引导。 以“大家评评我”为主题，进行小组的互评活动，让学生在小组内进行互评，评价内容包括：学习的参与度、技术的掌握情况、合作意识等。并给予每个人小组间切合实际的分数。

在体育教学中对运动参与、心理健康、社会适应多种形式与方法的评价,收到了一定的效果,但由于缺乏可操作性而难以推广,由于三者融入教学活动的全过程,而教学中学生的自评与互评也与教学过程形影不离,实践发现通过对学习过程的互评与自评的评价,能很好地促进三者的发展并能对三者进行有效的评价,使其可操作,效果佳,宜...

(4)重视过程性评价的多种方式 重视学习评价，就不能仅重视对学生的成绩考评，而应把评价看作是贯彻教学过程始终的一系列的反馈环节。只有抓住这个环节，教学过程就可不断地改善，学生的自觉性也能不断地提高。在评价的主体方面，包括教师评、学生自评、学生互评。在评价的内容方面，包括身体测量、生理...