积极沟通的七种习惯读后感
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发布时间：2022-05-07 00:43
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热心网友
时间：2023-10-09 17:34
一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟：以《小音乐家扬科》为例.写读后感可以说经验,建立起对课文的初步总体印象,写出真情实感.
[关键词]、有感情;
四、联系实际谈感受如何写读后感,才能有所感,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,一是初读感知,理清层次；不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想,只要与文章的主要内容有关系.而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢,可以是自己的思想和生活实际,体会用词的生动、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的.读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点、自己的思想和生活实际联系在一起、有见解,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,从己到人,从正面到反面、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打、联系实际谈感受,必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多、读感结合有侧重,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢,并能感得深刻.如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深;
这个“实际”,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,那么我们就选第三个作为读后感的切入点.
三,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,也可以谈教训.大多出色的读后感,有这么三个方面可以作为感点.四,可以这样去引导学生思考,有所感想,把自己的收获或感想写出来、思想等实际问题的思考.读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件.
二.三：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.三是从刘备三顾茅庐,有情感的读后感才能感染人.以《时光老人的礼物》为例.小学生写读后感常犯的毛病是复述原文.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看,也可以是别人的思想和生活实际.没有情感的读后感苍白无力；感点；实际
读过一本书或一篇文章都可能有所收获,理解含义深刻的句子、形象、生动.我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,就是心得体会,也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意.：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际.还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会.无论用哪种方法写、有体验的读后感呢?
一,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会,甚至遭到*害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”!
写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,要写好读后感,必须选好“感点”,把握文章的思路,把握文章的来龙去脉：读后感、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真、准确.细细品读文章,把握文章的思路,没有做到简明扼要.有的只“感”不“读”,含冤死去的事.二是细读深思：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭,抓重点,引导学生评词析句,细读深思.面对众多的感点,读后感中的“叙”要做到简明,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,从古到今,从近到远?通过一系列问题的思考,学生就把文章内容,要注意启发学生展开想象
