那一次 我读懂了“师”意 作文 900

发布网友 发布时间：2024-09-27 11:22

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热心网友 时间：2024-10-04 02:48

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是您的真实写照；“桃李满天下”是您辛勤哺育的硕果。老师，因为有了您的无私奉献，才书写了中华民族辉煌的一页；因为有了您的谆谆教诲，我们才能茁壮成长。我眼中最美丽的老师……
风衣------温暖我心
还记得那次午休，天气很冷，我穿的单薄，不由得打了几个哆嗦，可由于晚上的“苦读”太累了，我趴在桌上仍然睡着了。…… “铃铃铃”，起床铃声响了，搓着梦醒的双眼，发现身上正披着您的风衣，您却穿着单薄的毛衣批改作业。我心中一热，眼中含着泪珠，连忙跑过去，把风衣还给您。看着被冷风吹红脸的您，我一句话也说不出，只是简单的说了一声：“谢谢老师”，这样一句简单的话，怎么能表达我此时的心情？在转身的那瞬间，我发现您的眼中仿佛含有泪花，我知道，老师，您读懂了我的心……下午上课，您的嗓音有点沙哑，而且还伴有咳嗽声。那一刻，风衣，温暖我心……
眼神------鞭策我心
那堂课，那个眼神……“你来回答这个问题”，怎么办？怎么办？我心跳越来越快，要知道昨天晚上我只完成了书面作业，没有复习前面的知识。“我、我……”我凭着自己模糊的记忆草率地回答了问题。您看了看我，什么也没说，但那个眼神仿佛要说些什么，下课后，您把我叫住说：“是不是昨晚没有复习？”我“嗯…”了一声，心里很是害怕，“以后回去不仅要完成作业，还要认真复习呀！”您微笑着轻轻地摸了摸我的头，我抬头望了望您，您的眼神变得柔和了，但，我的目光却坚定了！从此，我养成了时常复习、预习的好习惯。一旦“偷懒”了，眼前立刻浮现出您的眼神，那眼神激励着我，鞭策着我，让我时刻严格要求自己，完善自我，走向成功。那一刻，眼神，鞭策我心……
老师，在我犯错时，您及时指导我，用眼神鞭策我。在生活中，您默默关心我，温暖我。
感谢您，敬爱的老师，您的爱时刻在我身边。

热心网友 时间：2024-10-04 02:40

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。